编者按第27讲人文大讲堂邀请的是浙江省家庭教育学会副会长朱棣云，同时也是浙江哲学社会科普周家庭教育百场讲座的首讲。很久以来，家庭教育都被认为是各家各户自己的事情，而缺少研究。如今社会在进步，家庭教育是一门科学，其实一点都不简单，我们真的需要对它作一些研究。

　　我们到底疏忽了什么

　　今天我看到有很多年轻家长来到这里，感到非常高兴，因为这样的讲座一向都是爷爷奶奶更有积极性的。教育是个系统工程，讨论家庭教育，年轻家长更有必要。因为家庭教育早期抓好了，可以事半功倍。

　　这些年，学校的教育改革进行得非常火，在座的我想也有老师，比较清楚改革遭遇的阻力。校长和老师们讲得最多的是——我们的家长逼我们进行应试教育。学校搞素质教育，有很大的改变，但是家长不干，家长说，高考那把大刀悬在那里呢，让我们怎么办？

　　用苏州大学一位教授的话来说，这是全社会教育素养和教育发展的不对称。每一个家长眼睛盯着清华北大，都把全部希望寄托在自己孩子身上，很难承认孩子间的差异，不能接受自己的孩子不如别人孩子的事实。家长认为只有应试教育才能实现自己的这个愿望，所以，现在的学校素质教育、应试教育一起上。可是，孩子的日子怎么过？他们的感受如何？他们的生命质量又究竟如何？可持续性发展的后劲到底有没有？家长不到最后时刻是不清醒的。

　　我常看报纸上说，大考前哪个孩子自杀了，几天前还登了一个自杀了的硕士生的父母的反思，这确实值得研究。父母已经把孩子培养到了硕士，按照我们通常的观点来看，孩子都已经成才了，怎么最后的结局会这样？我们到底疏忽了什么？这个我们应该好好讨论一下。

       怎样才能教育好孩子

　　究竟有哪些自身素养可以帮助孩子成长？很多家长不懂。

　　有的家长会说自己的文化低，不会管，那就让别人去管：为了让孩子多学一点，给孩子请了很多门家教，送到老师家里去，或者索性就让孩子寄宿在老师家里。

　　但是否家长的文化水平高，就能把孩子教育得好？其实也不是的。

　　在一所大学里有一对教授夫妻，他俩无论是学识还是品行都很好，但是两个孩子不知道为什么，一点都不像父母，很不要读书，也不长进，让两位教授没有面子，感到自己的一生非常失败。这是什么道理呢？我了解了一下，那两个孩子小时候是在乡下，跟着祖辈长大的。

　　问题就在这里。假使家长自己有很好的文化素养，但是这些文化素养没有直接作用于孩子，那么也是空有满腹诗书。

　　有心理学家专门研究过，孩子的人格结构在两三岁时就开始形成。虽然人的一生都在成长，但是小时候最重要，那个时候所有的基础——习惯、爱好、兴趣、价值观都刚开始形成，你把他引上路了，他自己往前走没有问题；但是如果你没有好好引导他，那么这些习惯、兴趣、价值观就会一片混乱，以后再改就需要花很大力气。

　　最近北京电视台在放一部电视剧，名字叫做《真情不眠》，讲的是父亲卖血供自己孩子读大学，但是孩子却在城里吃喝玩乐，还吹嘘说自己的父亲是包工头，有钱；后来因为学习成绩很差，有很多门功课不及格，被学校开除了，但孩子还不以为然，骗家里说自己在读书。这样的剧情不是虚构的，真实生活中有很多。

　　现在的家长尽可能地给孩子创造条件，拼命地给孩子选学校，从挑幼儿园一直到挑大学。很多家长都是工薪阶层，有些夫妻俩的月工资加起来也就一两千块钱，择校费动辄就要好几万元，他们也舍得花，他们说要为孩子创造条件。

           　一年级学生盼台风

　　其实现在的孩子都很努力，比我们大人都要辛苦。没有一个孩子是不愿意学好的。但是不明白的地方就在这里，既然环境也好了，孩子也很努力，大学近年来也一直在扩招，为什么教育的问题却越来越严重？为什么不断会有问题出现，有孩子杀父母的，有自杀的，有小小年纪就厌学、失踪的。

　　有一个家长告诉我，台风“麦莎”来了的时候，孩子很高兴，说台风来了真好，可以不用上学了，台风还来不来啊？这个孩子才一年级，才上了几天学啊！为什么孩子这么小就不喜欢上学了，其实这不能怪孩子，肯定有客观原因。

　　马克思说，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”。这是教育的核心所在。人的成长离不开教育——学校教育、家庭教育和社会教育。但是哪个最重要？我认为是家庭教育。有人说家庭教育让人们琢磨不清，没有价值标准好衡量。其实不管你是有心还是无心，有意识还是无意识，家长天天都在影响、教育着孩子。

　　我刚参与浙江省侨联留学生十佳家庭(家长)的评选，有个家庭材料写得很朴素，叫《让兴趣做主》，差点被我们疏忽。后来仔细一看，真是了不得，他们家里的孩子都非常好。其中一个孩子曾是德国海得堡大学的教授，研究量子信息，在国际物理界获得多项开创性的成果。在德国他有着优厚的待遇，德国方面也百般挽留，可是他还是回到了中国，因为他奶奶在临终前留下遗言，要他国外学成后一定要回到自己的祖国。现在他在中国科技大学当教授，因为成绩卓著，2004年他被评为中国十大杰出青年。家长的做法，对孩子的一生有着非常大的影响。

                家长不应该是老师

　　有句话说家长是孩子的第一任老师，我是不太赞同的。我认为这句话远没有点出家长重要性。家长不是老师，老师是教学生知识，家长是孩子人生的引导者，是孩子教养的预见者、把握家庭教育方向的舵手、孩子的榜样、孩子成才的助手。

　　美国心理学家史坦堡说，家庭教育的主要方式是言传身教，凭直觉做。陶行知说：“生活即教育”。很有道理。每件事都是教育，通过家长的言传身教来教育孩子。并且你的言传身教是没有预先备过课的，你凭的是你的直觉。这是与学校教育最大的不同。

　　家长和老师有许多不一样的地方，老师都是专门培训过的，学校是按照年龄划分来教育孩子的，但是家长不一样，家长每时每刻都面临着孩子的成长。学校和家庭教育的内容也是不同的，学校是知识的传授，而家长是情感、意志、价值观的传授，家长要是也去充当老师，孩子得到成长的营养和动力就会很少。

　　关于家庭教育，史坦堡提出四个原则：一是父母的言传身教；二是父母要制订规则，按照规则来约束孩子；三是帮助孩子培养独立性；四是确立并实施教养子女的目标。

　　因为家庭教育是“凭直觉”的，所以家长的家庭教育素养就非常重要，素养决定直觉的水平。家长应该知道家庭教育的基本特点和原则，能够分辨家庭教育中最复杂的问题。比如孩子在2岁~4岁的时候，是对生活秩序的敏感期，2.5岁~6岁的时候，是对社会规则的敏感期，那个时期也就是在进小学前，是在家庭中。可是怎样让孩子又守规则又有创造力？这样确实很难，这需要一种智慧。

           　对家庭教育素养的认识

　　一、家庭生活方式对孩子成才具有重要意义，每一位家长需重视对其的选择、创建和调节。

　　有些家庭条件比较好，家长忙于工作，虽然回家也和孩子谈天，但日常生活不是交给保姆，就是让孩子去寄宿学校。孩子应该和父母生活在一起。让孩子和保姆一起，孩子所有的事情，保姆都会包办，这样的教育质量肯定低下。

　　有一位家长，事业有成，忙于工作，为了孩子的成长，他精心为孩子挑选了一位老师，让孩子寄宿在老师家里，和老师共同生活了6年。孩子成绩好、品行好，当了班长。但是这位家长找到我的时候还是觉得很郁闷，他说有两点很糟糕，一是孩子没有任何兴趣，做完作业后宁愿坐着发呆，也不愿意出去和同伴玩，说玩那些没意思，但什么东西有意思呢？没有！另外，就是孩子不敢负责任。如果成人以后也是不敢说不敢做，这样的人有什么用？

　　这位家长给孩子提供了这样一种环境，孩子学到的就只能是他老师的价值观和生活方式。其实即使你在家时间很少，总是可以抽空和孩子多聊天来传递你的情感和价值观的。现在他看着儿子，觉得好像是在看别人的孩子，因为孩子的情感、价值观都与自己的不一样。

　　对于家庭教育来说，要重视环境对价值观的导向问题。在有些家庭里，家长整天无所事事，在家里打扑克、搓麻将。生活在这种环境中的孩子，就不会太勤奋。

　　有几份调查表明，在城乡居民的储蓄中，为子女教育的储蓄超过了住房和养老储蓄；子女的花费远远高于父母，花在子女身上的开支已经占了夫妻收入的50%以上。

　　有对夫妻，月收入加起来就1000元左右，但孩子要买手机，一下就花了2000元，孩子还嫌不够好。过了一周，孩子就把手机弄丢了，嚷着又要买手机，夫妻俩又借钱帮孩子买了一个。我们要想想为什么孩子会这样做呢？是谁使得孩子这样不为父母着想呢？是父母自己。

　　家庭文化氛围是孩子成长的阳光、空气和雨露。在很多方面，父母是不可替代的。作为父母要担当起自己的职责。

          　二、要重视家庭教育资源的合理建构。

　　要有效利用优质的教育资源，形成多种教育资源通力合作的态势。在家庭教育中，要看清影响因素有多少，要懂得如何选择和鉴别。现在的孩子，从小被电视、电脑包围着。从教育角度来说，3岁以前的孩子，最好让他先爱上书，大点以后，再接触电视，使孩子先入为主地喜欢看书。

　　自从出了佛哈女孩XXX，众多的家长都有了想把自己的孩子送到哈佛的愿望。但你了解过吗？哈佛是什么样的大学？它是一个培养世界公民的大学，是一个让学生成为参与发现、解释和创造知识或形成新思想的大学。那么你的孩子是否有成为世界公民的潜质？国内的教育与哈佛的教育怎么对应？如果你想实施你的计划，要不断引导孩子思考、探索这些问题，把教育培养落到实处。

　　三、家庭教育需要尊重孩子的成长规律，让孩子的主体性和可持续发展性得到充分发展。

　　孩子是在与环境的互动中，感悟、体验而获得发展的。有一个家长，他在孩子幼小时从不刻意让孩子学什么，而是给足孩子玩、游戏、个人兴趣的空间和时间，从中不断发现孩子的兴趣特长，发现孩子的个性特点，发现孩子的“材质”。他懂得“恰如其分”地引导，不仅让孩子有了一个快乐的童年，最后又脱颖而出，由一只丑小鸭变成一只白天鹅。

        四、家庭教育是通过创造性的爱来表现的。

　　家庭教育是通过爱来表现的。爱的本质是给予他人成长、发展的能力。家长要有爱的知识，爱的能力，爱的智慧，爱的艺术。让孩子受到感染，有体验，能理解，懂感恩，有回报。有些人沦为罪犯，正是因为小时候缺少父母的关爱，才会对社会、对他人从心里产生仇恨。

　　创造性的爱的实践，表现为要在日常生活中，培养良好的情感氛围，细致地观察孩子，重视个性教育。一定要明白，你的孩子在某一方面不如别人是完全正常的。去年有本书叫《十八岁的计算机天才》，说的是有一位少年，读书成绩不好，却对计算机游戏非常有兴趣，他妈妈看看他不是一块读书的料，就让他去读了电子职业高中。与此同时，作为一名单位局域网的管理人员，她常常为儿子带来最新的游戏，不断提供新鲜的知识，不断告诉他计算机还有什么用。在她的鼓励下，儿子越来越感觉自己知识的不足，开始自觉学习。妈妈还不拘学历文凭的限制，和孩子商量，毅然让孩子退学自学。经过不断的努力，最后孩子在18岁那年办起了自己的公司。

　　初中是很多孩子发生变化的阶段，很多家长容易对孩子失去信心，觉得很失望。其实没有一个孩子是天生不愿意学好的，怎么才能让他们在现实中奋起呢？要让孩子自信成才，关键是要为他们提供良好的家庭氛围。

　　五、要有警觉的教育意识，把正确的理念化为实践。

　　有一本书叫《我只养你到18岁》，书中的这位家长自己是教育硕士，他对自己的孩子说我只养你到18岁，18岁以后你应该独立了。“我只养你到18岁”的理念很先进，我很赞同。18岁后，要学会独立。但是家长在让他的理念怎样得到孩子认同的过程中做得很不够，后来，孩子对父亲当年让自己退学表示了不满。

　　在教育中，人的发展由多种因素决定。要调控孩子的思想情感和能力。要懂得什么时候要坚持，什么时候需要等待。有个初二的孩子，因为某种原因，不愿意去上学了，父亲尝试了很多办法还是不行。最后只有一个方法：等待。过了半年，那孩子自己想上学了，换了个学校后竟然还当上了班长。所以，很多时候，我们要了解到，孩子青春期的有些表现属于正常。我非常佩服爱迪生的妈妈，当时所有的人都认为爱迪生不是个好学生，只有他的妈妈没有放弃他，才有了这个发明天才的出现。

　　父母永远应该对孩子充满期待。