一、重在思悟。

要求考生强化对人生的态度与认识, 通 过审 视题干材料、进行思维的开掘而落实到对人生的感悟与生存的思考上。作文题既提供了现实情境, 又有理 念 与 认 识 方 面 的 要 求 , 题 干 立 意 明 朗 , 考 生 可 以从 感 性 事 件 或 生 动 的 语 料 中 引 发 出 对 命 运 和 人 生的理性思考。作文材料富有启迪意义。究 其 实 , 这 是 考 试 价 值 观 的 转 轨 , 是 新 的 课 程价值观对考试价值观的渗透, 是教育价值立意与能力立意考试功能在作文题的展示, 切合新课程的要求。如北 京 市 卷 : 10 岁的 女孩蒂 莉?史 密 斯 , 凭 借自己在学校里所学的地理知识, 预测出将有威力强大的海啸发生, 挽救了 100 多名游客的生命。 这 则报道唤起了你的哪些回忆, 引发了你怎样的思考?请 结 合 自 己的 经 历 或感 受, 从沉 着 、自 信 、关 爱 、知识的力量中选择一个角度, 自拟题目, 写一篇文章。安 徽 省 课 题 : 五 岁 的 晶 晶 在 院 子 里 玩 耍 , 不 小心摔了一跤。两天后, 妈妈发现晶晶的左手举不起来了, 原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼, 可是晶晶却有了一个意外的收获:“妈妈, 我现在知道哪边是左边了! ”晶晶太小, 一直分不清左 右 , 这下 好了, 她知道了: 痛的那边就是左! 晶晶摔了一跤就分清 了 左 右 的 经 历 , 给 了 我 们 许 多 有 益 的 启 示 : 受 挫折 的 过 程 往 往 就 是 获 得 真 知 的 过 程 。 走 过 崎 岖 小路, 才能真正体味生活的欢乐; 穿过茫茫迷雾, 才能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹; 不吃一堑, 难长一智! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的 某 些 经 历 或 见 闻 ? 是 否 让 你 获 得 某 些 感 悟 和 认识 ? 请 你 拿 起 笔 , 自 选 角 度 , 自 拟 题 目 , 写 一 篇 文章。

海 南 省 题 : 在 人 生 的 道 路 上 , 我 们 经 历 了 一 次又一次的选择, 我们还将面临无数次新的选择。我们在选择中成长, 在选择中走向未来。每一次的选择, 留给我们的或是幸运、成功, 或是痛苦、懊悔……其实, 人生就是一部选择的历史, 有什么样的选择,

就有什么样的人生和未来! 请以“选择”为话题, 结合自己的生活体验或思想感受, 写一篇文章。纵 观 各 地 的 作 文 题 , 这 种 命 题 指 向 占 主 要 成分, 成为一种普遍现象。而且许多作文题的语料生动鲜活, 可读性极强, 寓情理于文辞中, 为试卷增色不少, 有的甚至成为一份试卷中的大亮点。

二、重在生发。

这是今年作文题中的一大创新点。主要特征是由点及面, 要求考生从熟悉的一处生活内容入手, 由此及彼, 迁移、上升到较高的层面上进行演绎、开展, 写作内容源于日常、普通生活而又不拘泥、满足于生活基点, 要有联想与类比, 题目留下了较宽阔的开拓空间, 学生可以纵横驰骋。如天津 市 题 : 以“生 日 ”为 题 作 文 : 一 年 中 有 自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、亲朋好友的生日、老师同学的生日, 还有党的生日、人民军队

的 生 日 、人 民 共 和 国 的 生 日 、革 命 领 袖 的 生 日 ……对这些日子, 你怀有怎样的情感? 你又是怎样度过的? 它给你留下了怎样的回忆和思考? 当你坐在考

场而对“生日”这样一个题目时, 你又涌出了哪些想法? 有哪些话要说?黄冈市题: 让自己的生命为他人开一朵花 。一次送茶送水是一朵花. 一次无偿献 血是一 朵花 , 一次受伤后的救助是一朵花, 一次善意的批评是一朵花 , 一 次 碰 撞 后 的 忍 让 是 一 朵 花.一 次 大 度 的 让 贤荐能是一朵花……能为别人开花的心是善良的心。请以“为他人开一朵绚丽的花”为话题, 写一篇作文。

这些文题重在考查思维的拓展能力, 对学生的立意 、构思、言语表达提出了较 高 要 求 , 开 放 度 大 ,综 合考查 作 用 强 , 是 一 种 高 质 量 、高 效 益 的 命 题 探索, 值得肯定和发扬。

三、重在熏染。

一些地方的命题考虑到了文化的含量, 试 着从陶 冶 的 角 度 , 发 掘 文 化 艺 术 的 熏 陶 感 染 功 能 , 在“雅”的方面作出了新尝试。如广东省题: 许多诗句会像阳光一样照亮 我们的 心灵 , 让我们为之 感动 , 为之震 撼 , 为之鼓舞 , 如屈原 的“路漫漫其修 远兮, 吾 将 上 下 而 求 索 ”, 王 勃的“海 内 存 知 己 , 天 涯 若 比 邻 ”, 陆 游 的“山 重 水 复疑 无路 , 柳暗花明又 一村”, 艾 青 的“为 什 么 我 的 眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”普希金的“假如生活欺骗了你, 不要悲伤, 不要心急”……请你 自拟 题 目 , 或 叙 述 与 诗 句 有 关 的 经 历 , 或 谈 谈

自己从中获得的启迪, 写一篇 500 字以上的文章。厦门 市 题 : 歌 , 咏 叹 生 活 的 酸 甜 苦 辣 ; 歌 , 抒 尽人间的喜怒哀乐; 歌, 穿透历史, 在文学艺术的殿堂里余音绕梁; 歌, 跨越地域, 在千千万万人的心灵里引发共鸣。展开丰富的联想与想象, 你会发觉: 山水有 歌 , 风 雨 有 歌 , 岁 月 有 歌 , 亲 情 有 歌 , 校 园 有 歌……请以“歌”为话题写一篇文章。这样的题要求学生有较丰厚的积累, 学生只有综合积累丰富了, 才能厚积薄发。语文素养单薄一些的学生有可能不适应。

四、重在感知。

这是写作生活化倾向的表现。写作源于生活 , 语文学习的外延等同 于生 活 的外延, 语文学习与感受生活是天然的水乳交融的关系。学习写作的第一步也就是感知生活, 汲取生活中的营养, 表现和反映生活。如山东省烟台市题: 门前的小草, 绿了又黄, 黄了 又 绿 , 大 自 然 的 风 景 每 天 都 是 新 的 ; 我 们 在 慢 慢长大, 父母却渐渐老去; 煤油灯成为古董, 管道天然气进 入 厨 房 , 电 脑 也 挤 进 我 们 的 生 活 , 真 诚 和 友 谊

被人们重新拾了起来, 时尚的春风吹遍城市和乡村的 每 一 个 角 落 …… 只 要 细 心 观 察 , 你 会 发 现 , 变 化无时不有, 无处不在。在你的生活中, 你都看到、感受到了哪些变化? 你有怎样的感悟和思考? 请以“变化”为话题, 写一篇作文。河南省题: 我们的生活离不开交流。 知识 的 交流可以增长我们的智慧, 情感的交流可以丰富我们的心灵, 思想的交流则可以使我们变得深邃。交流使 我 们 充 实 , 交 流 使 我 们 精 彩 , 交 流 使 我 们 不 断 发展。请以“交流”为话题, 写一篇文章。如此等等。这些作文题是要求考生从生活的海洋中撷取一朵小花即可。学生有了生活 , 不愁不好下笔。关注生活, 热爱生活, 反映生活, 是语文课程功能使然, 这种生活化的导向是我们义务教育阶段学生写作的要义。中考命题应该长期坚持这个方向。

五、重在多元。

即普遍尊重并大力鼓励写作的个性与 开放 性。从全国大面积情况看 , 作文题提供了多元选择的可能: 内容上、思想态度上允许学生畅所欲言, 写自己独到 的 所 思 所 感 , 所 见 所 悟 , 按 自 己 的 生 活 积 累 与学 习 积 累 展 示 自 己 ; 在 文 题 形 式 上 , 选 题 作 文 仍 是主 流 , 占 命 题 总 数 的 三 分 之 一 , 提 供 了 多 元 选 择 的

外在保障, 而且文体不限, 题目自拟, 立意自定。因此 , 中 考 时 学 生 写 作 基 本 上 可 以 八 仙 过 海 , 各 显 神通, 各尽所能。这些探索为学生自主写作、个性化写作, 培养个性化、创造型人才开辟了空间。综上所述, 2006 年的中考作文题总体上保持了稳定倾向, 注重引导学生积累、感受与思考, 贴近学生的 生 活 实 际 , 突 出 试 题 内 容 的 人 文 特 性 , 注 重 于文字 表 达 能 力 这 个 核 心 点 , 引 导 学 生 自 主 、个 性 化