我的课堂正义

永清

我的高三教学工作已经开始第十九个年头了。可是，在前十五年中，我基本上不能正确把握课堂正义。我在十五年的课堂教学中，绝大多数时候对待学生非常专制：打瞌睡的学生、思想开小差的学生、回答不上来我的提问的学生都会被我毫不留情地批评处理。我相信严师出高徒，我以为这样做才是对学生负责任的表现，才是对课堂正义的维护。我没有办法对课堂上不认真学习的学生熟视无睹。当然，我并不知道那些被我“专制”的学生内心倒底是何种感受。

同事劝我，何必与那些不认真学习的学生较真呢？与他们生气不值得啊。课堂上学生打瞌睡、做小动作思想开小差都不要紧，只要不打闹扰乱课堂秩序就行了。我知道，同事这样劝我是对我的关心，但是我却不能赞同。我以为，老师在课堂上任学生呼呼大睡，任学生思想开小差无所事事，是背离课堂正义的要求，是职业麻木，是对学生不负责任的表现。我以为，我对学生的课堂学习要求很严，是职业良心的表现，我丝毫没有为了自己获得较好教学成绩而强迫学生学习的自私成分，我更不是那种喜欢不公正对待学生、喜欢排斥差生的老师。我以为，我是课堂正义的维护者，学生必须服从我的课堂教学管理的严格要求。

四年前，一个高三女生的问题动摇了我的专制的教学方式。一天上午，一个成绩较差的女生，在我的课堂上没精打采，我没有想到应该问一下原因，很不客气地随意批评了两句。女生趴到课桌上，埋头抽泣起来。女生的表现让我很生气，但我不敢耽搁了自己的教学计划，继续着自己的教学。下午，女生没有上学，我赶紧打电话给家长，家长说女生没有回家。我把上午女生的情况告诉给家长。家长沉吟了一下，抱怨我：你这个老师对待学生怎么能够这样简单粗暴呢？女儿虽然学习成绩不好，但女孩家长大了，虚荣心更强了，就是我们做家长的对她的问题也不能直来直去地批评。女儿要是出了事情，我们是找你麻烦好，还是不找你麻烦好呀？家长的话让我感到害怕起来，吓出了一身冷汗。还好，家长还比较冷静，告诉我他的女儿有可能到亲戚家去了，并把亲戚家的电话告诉了我。打电话给女生的亲戚家询问，谢天谢地，女生果然在她的亲戚家。女生来学校后，害怕我发脾气严厉批评她。看到女生，我不仅没有生气，反而是非常感激女生，就如我的救命恩人一样。我感激她，是她和她的家长让我明白了我在课堂教学中对学生的管理方式必须改弦更张了。

新课教学改革的精神与实践，解放了我的思想，使我学会了理解学生、尊重学生。在读书学习中遇到了多元智能理论，使我逐渐学会了用多元化的眼光看待学生的发展，而不再用学习成绩这一把尺子衡量学生。

又一个新的学年开始了，但学生在我的课堂上的表现却不太好：有三、四个学生爱打瞌睡，有两个学生课桌上什么书都没有，还有三个学生的课桌上杂乱地堆满了书本。教学中，我提醒自己对学生一定要耐心和热心，善意地提醒他们认真一些上课，但是并没有收到积极的效果。第一节课上下来，我有一种失落感、挫败感。反思第一节课的教学，不是抱怨学生，而是为自己没有很好地激发学生引导学生而自责。再想：这些学生上第一节课就如此表现，并不是故意与我过不去，因为他们此前与我无冤无仇。他们课堂学习状态不好，是因为过去的学习没有抓好丢下了基础，是因为过去的老师没有帮助他们培养良好的课堂学习习惯。如今，他们遇到了我，正是我帮助他们的机会，我应该想办法让他们因为遇到我而深感幸运。我一定会有办法帮助他们的。

第二节课，我仍然在教学中适时地提醒学生认真听课学习，特别是借助于强调某个知识或问题很重要而提醒学生思想不能开小差，不能打瞌睡。与第一节课相比，我在提醒中渗透了一些威严，让那些上课状态不好的学生感觉到，我对他们的课堂听课学习是有明确要求的，我不会听任他们的不良状态持续下去的。当然，我并不会企望他们立即发生根本变化，帮助他们去除不良的上课习惯得有耐心。

接下来的几天里，我会在下课后或在课外的时间主动接近学生，当然我不会让那些上课状态不好的学生发现我与他们“套近乎”，因为我也接近其他上课表现较好的学生。我坚信自己理解了学生，就能使自己的教学更加适应学生的需要，如此坚持下来，一定能换来学生对我的尊重与信任，使学生积极适应我的教学要求，适应我对他们的引导，实现和谐课堂的构建。

一周后的一次课堂上，下课前十分钟，我告诉学生，老师想和大家谈谈心。几个状态不好的学生来了精神，想看看老师要和他们谈什么心。我笑着对学生说：老师知道，没有哪一个学生不想在课堂上学到东西以提高自己的水平的。听懂老师讲课，积极与老师一起共同思考以理解知识学会分析问题，当然是每一个学生理想的课堂学习状态。种种原因使一些同学在过去丢下了基础，没有办法听懂课堂教学，打瞌睡、做小动作、思想开小差等不良表现实在是不得已而为之。但是，听不懂老师的课，并不意味着一个学生在课堂上就没有东西可学。一个听不懂课的学生，努力坚持遵守课堂纪律，则45分钟的课堂会使得其意志力得到锻炼，遵守规则的良好习惯得到培养，而社会是首先需要公民遵守规则的。一个因为爱做小动作而经常被老师批评的学生，在做学生时可能觉得老师对其不公，但走上社会从事某种生意，却能够经受得住挫折，能够放得开面子与他人交往，积极参与市场竞争。但是，老师任学生在课堂上打瞌睡、做小动作、思想开小差而不管不问，这些学生便很难在课堂上学到对自己将来的人生成功有用处的东西。下课了，学生却听得入神了，忘了下课。我没有宣布下课，拿起教学资料，一身轻松地走出了教室。