经营一个鼓舞人心的课堂

——读《黄爱华与智慧课堂》

　　细读教育部师范教育司组编的《黄爱华与智慧课堂》一书，真正体会到：黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程。掩卷沉思，发人深省。
成长之路——努力、实力、魅力
　　“教师是智者。首先，教师应该博学，应该上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。其次，教师应该是睿智的，是智慧的化身。他像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。”在他的自传中，我看到他从小就对数学有着浓厚的兴趣；初涉教坛，他又得到了全国著名特级教师卢专文、邱学华等专家悉心的指导，有更多的机会参加各级各类的公开课来展示自己，磨炼自己。有了专家的指点，黄老师前行的路上有了正确的航标。他潜心研究课堂教学，每学期都要制定详细的读书计划，还养成了做阅读摘记的好习惯，有一个星期他竟写下了近十万字的笔记。这是多么难能可贵的精神！读书不但丰厚了他的精神底蕴，还滋养了他的灵气，使他在教改路上越走越远。
教学主张——生活化、细节化、智慧化
　　在书中，黄爱华老师介绍了的许多教学主张，印象最深的是生活化、细节化、智慧化三大观点。
　　“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”黄老师这样认为。上同一教学内容“百分数的意义和读写法”，黄老师在浙江绍兴借班上课时，他从绍兴黄酒的酒精度17.5%导入新课。而三个星期后去大连上课时，他想如果再问大连的小朋友知道绍兴黄酒吗？肯定不妥当，于是，他想到大连是个足球城市，恰逢上课前一天有一场奥运会外围赛。于是，他又从中国国奥队的控球时间占整场比赛时间的69.8%来导入新课………不难发现，黄老师把生活中的鲜活题材引入了数学课堂，让学生时时感到数学就在我们的身边。
　　教学“整数除以分数”一课，当学生自主探索，得到许多所谓的方法时，黄老师并不满足，更多地引导学生用学过的方法进行验证。结果，学生联想到了商不变的性质……一节普通的计算课，从预设教案到动态生成，可谓波澜起伏，学生经历着猜想——验证的学习进程，真正多角度、多方面地探索了新知，知识、能力、态度、情感等同时得到了发展。
　　黄老师还认为教学风格要体现“放飞激情，张扬个性，展示魅力”。在他执教“百分数的意义和读写法”一课时，学生认为生活中有了百分数，一定有千分数。于是，设计了十多种千分号，在学生展示汇报自己“杰作”的过程中，黄老师不断地赞赏学生的独特性和富有个性化的想法，尊重每个孩子的理解与表达，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。
课例赏析——趣、实、活
新课程要求变革教师的教学行为方式，走进黄老师经营的数学课堂，你就会充分感受到“风格产生魅力，魅力启迪智慧”的真谛。透过书中提及的十多个课例，我们领略到黄老师数学课的精彩风格——趣、实、活。
  “认识物体”一课，他把学生喜闻乐见的机器人带进了课堂，学生在玩具中饶有兴趣地找到了和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的长方体、正方体、圆柱，新课因此展开。
  “比较数的大小”一课，黄老师创设情景，用游戏贯穿全课，让学生玩一玩，辩一辩，把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把数的大小比较的策略暗藏其中，以教师的智慧激活学生灵动的思考。
  教学“循环小数”一课，黄老师又讲起了“从前有座山，山上有座庙”的故事；在“圆的认识”课尾，黄老师又用课件演示了小猴子坐上了方形车轮、椭圆形的车轮、圆形车轮上的不同情景……
　　研读一个个案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使课堂教学成为一个师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种精神交往关系，教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。
　　“鼓舞人心的课堂辉映着学生最健康、最富有成效的品质”，我当自省之，也期待越来越多的老师能从本书中领悟到更多的教学真谛。

《中国教师报》