基于“自我反省”的学习习惯养成

——来自于Jim老师的教学实践启迪

在日常教学交流中，常有教师谈到，优秀学生往往不需要自己过多操心，反而是那些学习成绩不好，又总是无法提高的学生更让人头疼。也有的教师认为，现在的孩子身处当今这个多元价值取向的社会，面对着外界太多的“诱惑”，学习的心思被分散得太厉害，远不如过去的学生勤奋自觉，也就更谈不上良好的学习习惯了。在学生不再有学习自觉性与良好学习习惯的情况下，教师们疲于手把手地指导甚至直接代替学生解决学习问题，但这种指导方式非但没能减轻老师的负担，反而增加了学生对教师的依赖，学生似乎离良好学习习惯越来越远了。最近偶读美国加州中学教师Jim Burke为“中学教师之声”写的专栏，其中论及他在培养学生学习习惯上的做法，让人深受启发。

美国加州中学教师Jim Burke常在自己教学中观察学生在学习上的困难，并结合学生的学习情境在教学方法与策略上大胆创新，开发了许多帮助学生学习的方法和工具。最近他通过在自己所教的班级开展行动研究，从学生的学习过程入手，自创了一套《学习习惯自我评价量表》，以帮助学生培养良好的学习习惯，提高他们的学业成就。教学实践证明这套工具收效不小，也对我们如何培养学生良好学习习惯有借鉴意义。

这套工具的制定缘起于Jim老师心中的两个问题：哪些学生在学校中获得了成功；他们为什么能取得成功。怀着对这两个问题的好奇，他开始观察那些成功的优秀学生，并询问他们使用了什么学习方法来长期保持优异的成绩。通过他的观察与询问，得出一个结论：学校就像一个社会，有其自身的规范、习俗和特定的语言；优秀学生正是在日常生活与学习习惯中把握和领悟了这些语言与习俗，得以很好地适应学校的生活。然而大部分学生对这些规范、习俗却毫无知觉，难以融入学校的学习环境，总要依赖教师的推动和指示来开展学习活动，从而在学习过程中丧失了先机与主动性。为了帮助那些学业落后的学生形成良好的学习习惯，Jim老师在参考优秀学生做法的基础上，创设了一套独特的测量工具——《学习习惯自我评价量表》（量表的具体内容见下表），以此来提醒学生认识学校教育环境中的规范、习俗与特定的语言系统，从而养成适应学校教育环境的学习习惯。

学习习惯自我评价量表 ACCESS/Mr.Burke 请用这个量表评估你在每门课中的表现：1＝始终如此2＝经常3＝有时4＝很少5＝从未
学习习惯	班级课时（class period）
	1	2	3	4	5	6	7	小计
1、如果有不懂的地方我会向别人求助
2、我带了所有必需的学习用品
3、我带了课本
4、在交作业或试卷前，我会检查，确定它满足了所有要求、是我的“最佳之作”
5、我准时来上课
6、我完成了所有的作业
7、我在专门固定的地方写作业
8、我随身带着学生证（卡）
9、我保存着过去的作业、测验和试卷，直到学期结束（以用来复习和确定我的成绩所处等级）
10、我记录我在每门课上所处位置的变化轨迹
11、我倾听老师和同学们说的话
12、我把所有的笔记都整理好，放在一个活页夹中，并以标签分类
13、我参与全班的讨论
14、我参与小组讨论
15、我在考试或写作业前会阅读所有的说明
16、取回作业或试卷后，我会检查
17、我会为写作业安排特定的时间
18、我为自己设定目标并制定计划来帮助我实现它们
19、在每次测验和考试前我都会复习
20、在听课、讨论、看影片时我会做笔记
21、我有一个计划本记录我的重要事件和任务
23、我使用特定的策略和辅助手段来理解和记忆信息
24、我用特定的策略来帮助自己做好功课和集中注意力
25、我会把家庭作业记录下来
总计
目前这张量表得分在班级中的等级
请在1、2题中写出你头脑中第一时间反应出来的词： 1、  在＿＿＿＿＿＿＿＿（最喜欢/最擅长的课上）老师会说我是： ①＿＿＿＿②＿＿＿＿③＿＿＿＿ 2、  在＿＿＿＿＿＿＿＿（最不喜欢/最困难的课上）老师会说我是： ①＿＿＿＿②＿＿＿＿③＿＿＿＿ 3、  思考与论述： 请利用已有信息（你各门课的成绩）和以上你填写的词语，与一篇一至两页的反思。写 明你认为自己是哪一类型的学生，你想成为哪类学生，讨论一下哪些是你做得好的方面，哪些是你还需要改进的方面。请务必举出有关事例并将其与你文中的观点结合起来进行讨论。

当Jim老师把量表发给学生填写后，会从中选择一部分张贴在教室的墙上，让学生相互学习、交流并总结经验。此外，在使用这套工具的同时，他还让学生思考出自己如何适应学习、如何提高成绩的见解；在此基础上制定个人学习进步计划，形成个性化的学习方案。通过这一系列的活动，学生的学习方向更为明确，学习习惯得到明显的改善，学业成绩的提高也就自然而然了。

正是由于不同的学校具有不同的规范与习俗，所以Jim老师那一套做法不一定完全适合我国中小学的教育实际，但他的教学策略以及对教育的思考却让我们深受启迪。

一、学生良好的学习习惯源自于“自我反省”而非教师的“外在监控”

为什么Jim老师会选择使用自评量表这一方法？因为通过自评，学生可以探索自己的学

习习惯与学业成就间的关联，从而认识到学习习惯的重要性；因为通过自评，学生可以从与其他同学的比较中总结出自己的优势与不足之处；因为通过自评，学生可以在自我剖析和反思的过程中探寻到适合自己的努力方向。更为重要的是，通过自评，学生可以养成自我反思的习惯，从而将学生生活中的细节予以改进，并沉淀为自己的学习习惯。由此可见，这种自我评价与自我反省的方式，对学生学习的影响远远大于苍白无力的说教，更甚于教师外在的监控与替代。只有让学生认识到学习习惯的作用，让他们明确自己的不足，才能为良好学习习惯的养成提供充足的动力。

二、良好的学习习惯要以学生“每天的学习进步”来强化与巩固

仔细观察不难发现，在Jim老师的量表中的25个良好学习习惯，都是所有

学生可以学习和操作的行为，而与个人天生才能和禀赋无必然关系，这些学习习惯是每个学生都有能力养成的。而且，学生一旦养成了这些学习习惯，并能因此获得进步，则会相信这些好习惯能够让自己更好地适应学习生活，从而继续保持。所以，教师的教学价值，就在于帮助学生形成对学习习惯养成的良好预期，并将这些学习习惯取得的成绩适时地反馈给学生，从而使学生已经习得的学习习惯得以强化与巩固。正是教师对学生的信任和激励，激发着学生去实践与巩固这些良好的行为习惯。

三、良好学习习惯建基于学生日常学习生活的科学分析

学习习惯始终是“学生的”学习习惯，它要服务于学生的日常学习生活，但更要来自于学生的日常学习生活。Jim老师就很好地做到了这一点，他在制定量表前充分调查了优秀学生的学习习惯，在此基础上依据自己的教学智慧进行概括和加工而成。在这个量表的形成过程中，这种做法融进了教师的教育智慧，但并非用自己的教育智慧去要求学生，而是用自己的教育智慧去提炼优秀学生在日常学习生活中的学习智慧，从而保证了量表所提出与提倡的学习习惯的普适性和科学性，又巧妙地解决了师生对学习的理解可能存在的差异，真正地使良好学习习惯来源于学生的日常学习生活，真实地达到了服务于学生日常学习生活的目的。

Jim老师的成功经验，尽管给了我们不少方法上的启迪，但让我们觉得最有价值的东西，同时也是他取得成功的关键，正是Jim老师对教育实践的热爱与智慧。Jim老师乐于思索学生在日常学习生活中的成长经历，并热情地为学生拥有美好的未来而思考，这是他积累成功案例、为同行撰写学术专栏的前提。从Jim老师在学生学习习惯上的研究与实践，让我们切身地体会到教师的教学生涯是如此的丰富多彩。而且教育研究并非那么地高高在上，只有来源于教育日常生活的教育研究，才有可能更好地服务于教师的教育日常生活。因此，要感受智慧与激情的教学之道，就从研究自己的日常教学，从研究学生的日常学习开始吧！