关键词：莫让,让礼,礼品,品减,减了,了师,师德,德的,的光,光芒,芒 |
半年前，曾带着学生做过一个《教师行为对学生学习心理的影响》的研究课题。在发给学生的调查问卷中，有这样一个选择题：
你的家庭有给老师送礼的情况吗？你觉得这些对你的学习有没有影响？
A、有，事后老师对自己就明显的比较关注
B、有，没有产生什么影响，或者是自己没有觉察到有什么影响
C、没有，因为没有必要
D、坚决拒绝，反对任何形式的请客送礼，学习是自己的事情。
问卷共发放200份。从收回后的统计看，选择A的共44人；选择B的37人；选择D的63人；其余56人选择了C。也就是说，有81个学生家庭有过给老师送礼的情况。
有意思的是这个问卷之前，我们也在教师中进行了问卷调查。问卷中也有一道类似的选择题：
您如何处理学生家长的送礼？
A、盛情难却，拒绝了反而不利于相互的情感交流。
B、坚决拒绝，反对任何形式的请客送礼。
C、根据学生的成绩和表现决定。
D、接受，然后对其子女适当关照。
回收的100份问卷中，有97个老师选择了B，一位教师选择了A，另两位选择C。
两组数据间的差异，体现出的是一种很有意思的社会现象。百分之九十七的老师理论上是不认同送礼的做法的，但现实生活中，却又有百分之四十的教师实际有过收礼的做法。由此可见，送礼之于校园，还是属于可做但不可也不愿公开的事。
家长给老师送礼，至少是因为下列七种原因：
其一，希望得到老师特别是班主任老师的生活上的关照。这主要体现在排座位，担任班干等具体事情上。有这种心理的家长，大多是在社会上也时常依靠送礼来解决问题的。
其二，希望老师能在课堂上多注意自己的孩子，并通过老师的格外关注来提高孩子的成绩。这类家长往往对孩子的成绩特别关心，但又缺乏科学合理的家庭教育，所以就寄全部希望于教师身上。
其三，孩子在老师的关爱教育下，取得了明显的进步。做家长的发自内心的感激老师，并因之而送礼。
其四，孩子在学校表现过差，随时有被学校清除的危险。为了能使孩子留在学校，通过送礼来拉近和老师的关系，使他们不好意思让孩子回家。
其五，自身或因为工作忙碌或是感觉无力教育子女，便希望把孩子托付给老师照料，送点礼物笼络关系，也堵住老师的嘴巴。
其六，由于别的家长送礼而担心自己孩子被忽视不得不送的。此类家长也是属于对教育一知半解一类。他们通常家庭经济状况不是很好，全部希望就寄托在孩子通过读书来谋求出路上。
其七，极个别老师的暗示和索要。此类家庭也是“人在屋檐下，不得不低头”，虽然心不甘情不愿，却也不得不送礼。
面对着这样五花八门的送礼，老师们应该收礼吗？答案当然是应该拒绝。
首先，收受家长的礼物，有悖于教育教学中的公平公正原则。教育是建立在所有学生享受同等的受教育权的基础上的，教师组织教育教学活动，面向的是全体学生，考虑的也是全体同学的共同发展和提高。而接受少数家庭的礼品，势必会导致教师思想上和行为上的厚此薄彼。
其次，接收家长礼物，有悖于师德规范的要求，不利于教师身心的健康发展。教师职业的特点，决定了其必须具备那种“安贫乐道”的思想，要有“捧着一颗心来，不带半棵草去”的高尚品德。而收礼行为显然是和这样的师德要求想背离的。
或者偶尔情况下才过问一下孩子的情况。这显然也是有害于学生健康发展的。
或者偶尔情况下才过问一下孩子的情况。这显然也是有害于学生健康发展的。
第三，收礼不利于正常的教育教学管理。俗话说“吃人嘴短，拿人手软”，收礼之后，在学生行为规范的要求上，往往就会出现网开一面的情况。对于送礼家庭的孩子，体现出过多的宽容，使之成为纪律约束之外的特殊学生。这对孩子的发展十分有害，也势必影响到正常的教育教学管理。
或者偶尔情况下才过问一下孩子的情况。这显然也是有害于学生健康发展的。
第四，收礼不利于构建良性的家校合作关系。教育好一个学生，是必须学校和家庭双方协调齐抓共管。而很多情况下，家长们礼物送过了，也就把孩子放心地交给了老师了，自己做起了“甩手掌柜”。只是在考试后或者偶尔情况下才过问一下孩子的情况。这显然也是有害于学生健康发展的。
由此可见，收礼行为是不利于培养健全合格的学生的。所以，我们的教师，切莫为了蝇头小利而心安理得地收礼了。须知，每收了一份礼物，就减了一份师德的光芒。
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