“下雨了，小白兔没带雨伞。小白兔摘下一片树叶回家了。”“火箭升空了，中国人民真高兴。”“冬冬看着两朵小花长大，小花也看着冬冬长大。”“春风能给大地新的希望。”这一句句话，充满童真、童趣，竟出自乡村小学一年级学生之手。正是这一句句话，让我真切感到童言无忌。
      《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在作文方面一改过去的提法，低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级不提具体要求，只提“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。如果说有要求，只有一点就是喜欢写话。怎样让一年级学生喜欢写话呢？我想最重要的是教师更新观念，解放学生的脑、口、手，让他们“随心所欲”学习写话。
      学习写话，应从拼音教学开始。教学拼音时，为了激发学生的兴趣，我每天画几幅简笔画，写上音节词，开展“每日一拼”活动。一年级学生形象思维丰富，喜欢涂涂画画，他们私下学着画。后来，索性在语文兴趣课中，我就和学生一起画，边画边巩固拼音。如，教完jqx，我们就画机器人，拼读音节“jiqiren”。我经常挑选一些学生喜闻乐见的画，寥寥几笔，跃然纸上，真是画得快乐，学得轻松。慢慢地，简笔画下已不再是音节词，而是音节短语、句子了。“美丽的白雪公主”“孙悟空神通广大”
      “我坐火车上北京”走进了学生生活。 学生在不知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下写话的基础。
      有一天，我对大家说：“小朋友，你们能不能自己画，自己写呢？”鼓了一番劲后，学生兴趣高涨。于是，每次的兴趣课，学生就随心所欲，动手画画、写话了，教师主要进行个别辅导、帮助。他们通过各种途径画画、写话，有从美术书上找的，有从语文书上找的，更有甚者到课外书上去找，画虽取自书本，但不照搬照画，他们总是将书本上的画进行剪辑、加工、再创造，写的句子更是不迷信书本。如，有个学生的画选自语文书上《要下雨了》，但他不完全临摹，而是将两张插图合二为一，写的话更是独辟蹊径：“夏天到了，小鱼跳到水面上。小燕子说：‘你今天怎么有空到水面上来了？’小鱼儿说：‘今天的风景真美，我怎能不出来呢？’”原以为学生只会照搬照抄，没想到他们的灵性不可低估，是我低估了他们。黑板、教室的墙壁也成了他们捕捉的对象，一天上课时，突然节外生枝，黑板上的“狮子王”掉了下来，教室里唧唧喳喳，乱成一团，我急中生智，“小朋友，狮子王看我们学得那么认真，很难为情，恨不得钻到地下去。”没想到，栩栩如生的狮子王来到了学生的笔下，“狮子王哭了，哭得好伤心啊！”有的甚至自己想象，一个大脑袋细身子的小朋友站在地球上，画虽比例不协调，写的句子竟出乎我的意料，图下工工整整地写着“地球是我们共同的家园，地球上住着许多小朋友。”
      学生越来越喜欢写话了，每当发现有新意的，我就敲上小红花，可别小看它，小小的红花在低年级学生眼里真是非同寻常。哪一天谁的红花多，第二天，就有学生仿着画，照着写。戎佳纯小朋友画了一只大熊猫，并在图左侧写上“熊猫是祖国的国宝，我们要爱熊猫。”得了6朵小红花。第二天，国宝遍天下，“熊猫真可爱，熊猫是我国的国宝。”“熊猫哥哥摘了一朵小红花送给熊猫妹妹，熊猫妹妹说谢谢。”看来，生生之间的交往可不能忽视啊，这种交往无拘无束，随心所欲，只要教师适时引导，一句句妙趣横生、情真意切的话就“蹦跳”出来了。这是我的第一个发现。显然，在以往常规模式的教学中是不可能看到如此的童心妙语。我还发现学生写话有独特的思维方式，连大人都始料不及，为之惊叹。小朋友上课不专心听讲是常有的事，可在他们的笔下决不会如此表述。他们把天空想象成一个大课堂，“月亮姐姐在上课，有一颗星星不愿听。”或许他听懂了，或许他对讲的内容不感兴趣吧！做为老师的我得认真学习，提高教学水平。有一天，我又发现“花儿哭了，太阳公公说，我给你们讲故事。花儿擦干眼泪不哭了。”是呀，学生是用一颗童心来写自己的感受。
      “拔苗助长”的故事都听说过吧。这是一个已经流传了2000多年的故事，讲这个故事的是我国战国时期著名的大教育家孟子。孟子提出，在教育中有两种情况需反对：1、不去耘苗，任其自流；2、拔苗助长，违反规律。我所说的“随心所欲”不是说让学生像茅草一样自生自灭，更不是孟子所反对的第二种情况，而是在教师的指导下，按教育规律——“创新是人类的最高本性”办事，大力弘扬人的创新本性。让低年级学生对写话不怵、不惧，没有心理障碍。创新是与生俱来的，只不过在较多的时候被我们的老师善意地扼制了。请不要扼杀孩子的天性，让创新思维的火花形成燎原之势。