信息技术课有其自身的特点：首先，它的教学内容是新的；其次，操作性很强；再次，教学环境与传统的教室也不一样，70%的课在机房，30%的课在多媒体教室。

作为一名信息技术课的教师，除了自身要有扎实的信息技术功底之外，还要掌握一定的教学技能。教学技能是智能技能与动作技能的综合体现。应该说，教学技能是教师的基本素质之一。

教学技能大致可以分为以下几种：

1．导入技能

导入是教师引导学生进入学习的一种行为方式，精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础。

导入阶段一般在一堂课的前5分钟左右。导入主要有六大功能：集中注意，引起兴趣，激发思维，明确目的，连接知识，沟通情感。

归纳许多优秀教师的课堂导入方法，常用的有：衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等。

例如，在教小学生学习文字处理中的复制与粘贴时，教师可以用说绕口令和打绕口令比赛来引入新课。随机叫上两名同学到前面来，让一个同学说绕口令，让另一个同学打绕口令，两个同学进行比赛，请其余的同学猜一猜，究竟是说快还是打快。那么结果究竟如何呢？这时教师引出本课的内容：复制与粘贴，等学完这节课之后比赛才能见分晓。  

再如，在学习搜索引擎的使用方法时，教师可以这样引导学生：“同学们一定都很喜欢恐龙，今天老师教给大家一种方法，可以用最快的速度找到各式各样的恐龙图片。”老师开始演示事先准备好的恐龙图片，同学们都瞪大了眼睛观看这些图片，同时在想，“老师究竟是从哪里搞到这些图片的？”下面有关搜索引擎使用方法的教学效果就可想而知了。

2．讲授技能

运用口头语言为学生传授知识，这是教师最基本的技能。运用口头语言讲授课程时，要把握好几个基本原则：科学性、适应性、教育性、启发性、情感性和艺术性。教师要针对不同的教学内容采用不同的讲授方法。

3．提问技能

提问是教师试图引出学生语言反映的信号，出色的提问可以引导学生去探求要达到目标的途径，获得知识，养成善于思考的习惯和能力。

提问主要有以下几方面的功能：集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；启发学生的思维，发展学生的智力；及时反馈评价，调控教学进度；给学生提供参与的机会，发展学生的表达能力。

常见的提问类型有：感知性提问、理解性提问、铺垫性提问、导读性提问、推理性提问、质疑性提问、发散性提问、探索性提问。

4． 板书技能

板书是课堂的书面语言，它的功能是：加深学生对知识的理解、联想、记忆。板书的基本原则是：整体性、连贯性、清晰性、美观性。

现在的多媒体教室里都装有大屏幕，许多老师都喜欢采用PowerPoint软件来制作讲稿，它的优点是清晰整齐、图文并茂，显示完全可以由教师控制。

不论是用黑板还是用PowerPoint，教师在板书时都要尽量做到：内容精练、重点突出、语言科学准确、条理清晰、布局合理、形式多样、启发思维、书写规范流畅、示范性强、板书与讲解相结合。

5． 组织教学技能

多媒体演示教室环境下，教学活动的安排要让学生有一种参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

学生上机时，教师要不断巡视，及时发现学生上机时出现的问题，并给予必要的提示或帮助。

网络环境下的组织教学必须任务明确，并具有一定的挑战性，教学资源准备充分，操作动作分解细致，及时发现问题及时解决，督促检查学生的学习成果，及时评价学生的成果。

6． 控制教学的技能

在课堂活动中，教师要同时考虑几方面的问题：合理组织课堂教学的结构；抓好一节课的开头和结尾；安排好教学的节奏、张弛相间、节奏分明；控制教学环节的平稳过渡；洞察学生的心理活动；处理课堂中的突发事件；营造和谐的课堂教学气氛。

这时候教师的角色有些像综艺节目的主持人或导演，要具有相当的综合能力和应变能力。

7． 媒体综合应用技能

信息技术课的教师更应该用信息技术手段来教信息技术，应该熟练掌握各种新型的教学设备的使用，如计算机、大屏幕投影仪、教学网络、数码相机、扫描仪等，同时关注新的教学媒体。＠