“做中学”和科学探究是世界各国中小学科学教育改革的共同趋势，也是我国初中生物学新课程改革的一大亮点。如何真正地改变传统的学习方式，一个重要的方面是教师要有课程资源开发意识。下面的设计试图为初中生物学教学提供一些可供选择的课程资源。

    一、给受伤熊的一封公开信

   （一）背景提示

    2002年2月23日，北京动物园的五只熊被清华大学学生刘海洋泼硫酸导致重伤，此事在社会上引起强烈反响。这使我们不得不思考这样一个问题，那就是生物学教育的意义到底是什么？生物学教育不能缺少对所有“生命”的认识、理解和关怀——无论是人，还是动物，甚至是植物！因此，生物学新课程标准首次明确地提出了“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义”的课程目标。“刘海洋泼硫酸伤熊”的恶性事件正是我们对学生进行“珍爱生命”教育的难得的反面教材。

   （二）活动目的

   1．培养学生的生命伦理道德观，理解人与自然和谐发展的意义。

   2．引导学生关注身边的社会问题，提高正确分析现实性社会问题的能力。

   （三）活动过程

    1．主持人（学生）根据有关报刊的报道，介绍刘海洋伤熊事件的始末。

2．请一至两位同学根据自己收集的材料，介绍刘海洋伤熊事件在社会上引起的强烈反响。

3．全体同学进行自由发言和展开讨论（教师一同参与讨论，同时还要注意扮演引导者的角色）。

4．主持人：2002年2月23日下午1时左右，北京动物园的五只熊横遭厄运，嘴巴和背上都受到硫酸的重创，惊魂未定的熊在百思不得其解的情况下给那位刘姓大学生写了一封信，请听……这时一位同学上台，身缠白色绷带，开始宣读《受伤熊给刘海洋的一封公开信》（此信已刊于《北京青年报》、《华商报》、《中学生物教学》等报刊）。

5．教师作简要总结，随即给学生布置一道特殊的作业题，即写一篇题为《刘海洋给受伤熊的回信》或《人类给受伤熊的一封公开信》的小品文。

6．宣传委员组织学生将征集到的小品文用墙报的形式在校园展出，并配上漫画。

   （四）活动建议

    从广义来讲，该活动也属于一种探究性活动项目。可以安排在班会课或活动课上来进行，学生的讨论不能就事论事，不能仅仅限于生物学范畴，可以与伦理学、心理学、社会学等联系起来。教师要扮演好参与者和引导者的双重角色，应让每一个同学都有发表意见的机会，而且对学生的观点不能简单地评价为对与错。

    二、池塘中生物演替的实验研究

    （一）背景提示

    在前面的学习中，老师一定会让学生观察一滴池塘水中的生物，学生一定知道了池水中原来也含有多种微小的生物。那么这些生物之间存在何种关系呢？最好还是让学生亲自做些实验性的研究。但学生不可能经常去池塘进行现场观察，最好的办法应该是把池塘用玻璃瓶“搬到”实验室里来。

    （二）活动目的

    1．通过实验研究获得生物演替和生态平衡等生态学知识。

    2．培养学生的观察能力、数据处理能力及综合分析能力。

    3．培养学生实事求是和坚持不懈的科学态度，以及小组合作的科学精神。

（三）活动过程

    1．准备四个相同规格、带盖的玻璃瓶（容量为2升左右为宜），都装上占瓶容量四分之三的池塘水或鱼缸水。

2．将玻璃瓶编号，并作下表的处理，然后置于阳光适度、温度不太高的地方。   

    3．每两天分别从四个玻璃瓶的培养液的上部、中部和底部各取5滴左右溶液进行镜检（参照老师提供的生物图谱）。注意每个培养瓶配用专用的滴管。

4．记录每次的观察结果，并设计表格或曲线图对结果进行比较和分析。在作比较分析时，下面一些问题将给你一些启发：

   （1）培养液中是否存在生物的演替现象？是按什么顺序演替的？

   （2）生物演替最快和最慢的分别是哪一类培养瓶？请解释这一现象。

   （3）达到繁殖高峰最快和最慢的分别是哪一类培养瓶？请解释这一现象。

   （4）这种生物的演替会逐渐衰弱吗？为什么？

   （5）如果在A、B、C瓶中分别放入过多的蛋黄、大米和小麦，结果又会怎样？

   （四）活动建议