去除浮躁 重树信心 分组竞争 促进提高——毕业班总复习反思

临近毕业了，班级里有些学生又开始出现了一种历届毕业生的“通病”——浮躁的心态，比如上课精力不集中，老师讲评听不进，无视课堂纪律，爱讲话、爱做小动作，作业漫不经心，正确与否无所谓，等等。为此，一些毕业班老师会觉得很无奈，心想，只要总体上，大多数学生还能安心学习，班级总体成绩不太掉队；只要课堂上这些学生不影响其他同学上课，对这种不听管教、调皮无赖的学生，就不闻不问，听之任之了。

课下，细细反思这些“油条生”，为什么他们在老师苦口婆心三番五次的好心劝说调教下，还总是“不见起色”。其一，固然有这些学生平时基础不扎实，没有养成良好的学习习惯使然；其二，还有老师在复习课上多是重复一些机械的作业、无聊的考试、单调的讲评，周而复始毫无新意导致的。

那么，怎样帮助学生去除这种复习浮躁心态，重新树立学习信心，形成一种良好的学习秩序呢？

一、课间交流，拉近距离。

大多数老师平时都是上课准时进教室，下课就回办公室，与学生们谈心交流的时间非常有限。其实，许多毕业生到了临近期末总复习的时候，往往会产生一些心理困惑，产生一些微妙的心态变化。他们迫切需要老师在某些方面给予正确的疏导。如果老师能够经常利用一些课间或课外时间，有意识与学生们聊聊天，谈谈心，用自己的学识经验和人格魅力来引导和教育学生，使学生从心里上“亲其师，信其师”。回到课堂上，师生之间的距离就会无形中拉近了，课堂气氛无形之中会变得更和谐了。

二、重点突出，精讲少练。

一般而言，一进入总复习阶段，学校都会分发大量的试卷习题供学生们训练。训练题一多起来，讲评的任务就重了。讲评课上，如果老师每道习题都平均用时，平均用力，势必会使课堂上的某一些时段让学生听得索然无味，容易疲倦。而如果老师能够有针对性地对作业中存在的一些普遍性错误，重点突出，精讲少练，这样，老师讲得轻松，学生练得也愉快，复习效果就会事半功倍。

三、分组竞争，促进提高。

小学生争强好胜的心理非常强，根据好中差不同层次适当分配的原则，组成若干小组，一般以三四人为宜，在小组内搞“比学帮”活动，让优秀的学生带动中等生和待进生，作业时互相监督，考试后互批互改。并确定实力相当的小组作为竞争对手，每一节课或每一次考试之后对比一下相互之间的成绩进步情况，以此促进组内成员、组间成员共同提高。

诚然，教无定法，什么教学方式对学生用一段时间了，也会缺乏吸引力的。只要老师有着一颗负责的心，热情的心，经常与学生保持密切的沟通与交流，帮助他们去除复习过程中的浮躁心态，不断鼓励学生树立学习自信心。在教学方法上，不断创新，想些新点子，变换作业、考试、讲评的方式，才能留住学生们的好奇心、上进心，才能使每个学生在总复习中上得新的台阶。