一、信息通信技术教育的基础设施建设

1995年，英国政府推出题为“教育高速公路――前进之路”的行动计划，将400家教育机构首批联网，并为23个试验课题拨款1200万欧元。同年10月，首相布莱尔宣布了一个代号为“英国网络年”的五年计划。1998年被确定为英国的“网上教育年”，英国政府颁布了题为“我们的信息时代”的政策宣言。宣言指出，政府应改革教育，在教育中利用新技术，使人们能够获得信息时代所必需的知识和技能，并扩大信息受益面以利所有公民。

英国政府对基础教育信息化建设的投资是逐年增加的。根据英国教育与就业部的统计资料显示：1998年政府对小学信息化建设的投资是6800万英镑，1999年是1.25亿英镑，而在2000年则是1.5亿英镑；1998年政府对中学信息化建设的投入是1.43亿英镑，1999年是1.61亿英镑，而在2000年则是1.67亿英镑。在政府的大力支持下，英国的信息通信技术基础设施建设已取得了显著效果，下表来自2001年英国教育与就业部关于教育信息通信技术相关状况的统计资料。

英国教育信息通信技术调查统计表

面对已经取得的成就，英国政府并没有减少对基础设施的投入。英国首相布莱尔宣布将在2001~2004年之间，投资10亿英镑用于支持学校的信息通信技术教育，其中将有2.775亿英镑用于英国的全国学习网络（National Grid for Learing）基金，英国基础教育信息化的投资力度之大由此可见一斑。

二、信息通信技术教育的信息资源建设

　　英国政府充分认识到信息资源在基础教育信息化中的重要地位。为此，英国教育传播与技术署（BECTA）在2000年进行了相应的调查和研究工作。通过对2110所第二学段（3~6年级）学校的调查，研究信息通信技术在学校实际应用中的效果。调查结果显示：具备良好信息资源的学校有77％的学生达到了国家课程要求的水平，而不具备良好信息资源的学校达到的人数则是68％，从而可以看出信息资源是基础教育信息化的关键所在。

英国特别注重网络资源的建设及网络资源的统一管理与共享，并于1998年建成了全国的教育门户网站――全国学习网络（NGfL），以期连接所有的学校与教育机构。经过几年建设，英国的全国学习网络（NGfL）现已成为欧洲最大的教育门户网站，具备强大的搜索功能及丰富的资源。同时英国也注重建设面向教师的网络资源。2000年8月，教师网（http://www.teachernet.com/ ）开通，这是专门为教师准备的门户网站，使教师能便捷地获得教学的相关信息与服务。2001年全国课程网站（http://www.nc.uk.net）又增加了新的搜索系统，它已经不再仅仅具有公布国家课程的功能，还允许教师直接建立国家课程相应阶段的学习计划和相关资源的链接。英国的目标是国家课程中的每个知识点都有相应的网络资源。同时，虚拟教师中心（Virtual Teacher Centre）也有新的发展，能够更加有效地搜索、整合和交互，为广大教师和教育工作者提供了交流的机会与条件。

另一方面，英国也在积极地探索基于网络的教育教学组织模式，注重网络学习资源的建设。例如，英国已经开发出了为第三学段（7~9年级）学生而设计的网上数学、拉丁语和日语课程，这是一个开拓性的实验工程，英国希望由此探索出一条途径，以达到政府所描述的“未来课堂”的构想。

　　由此可见，英国基础教育信息化的资源建设走在了世界前列，其资源具有类别多、内容丰富的特点。同时资源的大力建设促进了整个基础教育的信息化进程，为整个教育的改革提供了资源基础，有利于教师在教学中应用信息通信技术工具和信息资源来提高教学质量，有利于革新传统的教学模式。

三、中小学的信息通信技术教育内容

学生的信息通信技术教育是英国基础教育信息化的重要内容，主要是培养学生的信息通信技术能力（Information and Communication Technology Capacity）。信息通信技术能力就是有效地分析、处理和呈现信息，模拟、检测和控制事件，包括使用信息资源和信息技术工具解决问题，使用信息技术工具和信息资源进行各种环境下的学习，理解信息技术对工作生活和社会的影响。

英国的中小学信息通信技术教育起步比较早，1988年信息技术课程（Information Technology）被列入国家统一课程中，1995年正式从设计与技术课程中分离出来，成为单独的学科。1998年将原来的信息技术选修课改为必修课，2000年开始实施新的国家课程，并把课程名称由原来的信息技术（IT）改为信息通信技术（ICT）。英国的中小学信息通信技术教育除了开设信息通信技术课程外，还主张进行学科整合，即在学科教学中整合信息通信技术，以此来培养学生的信息通信技术能力。英国的中小学信息通信技术教育关注学生的全面发展，注重学生多种能力的培养，注重学生精神、道德、文化等多方面的发展，注重学生在学科中应用信息通信技术来辅助学习，并能够利用信息通信技术进行交流与解决问题。

四、中小学教师的信息通信技术培训　

教师的信息通信技术培训在英国的基础教育信息化中占有重要的地位。英国政府和教育界人士认识到：仅有基础设施和信息资源，没有好的教师将信息通信技术有效地运用于教学，也不能发挥信息通信技术的作用。所以英国把对教师进行信息通信技术培训作为整个基础教育信息化的一个核心内容。

教师的培训主要通过两个途径：一是职前培训，二是在职培训。英国在新教师培训的国家课程中就有信息通信技术的课程设置。1998年又启动了新机会基金（New Opportunity Fund），投资用于对教师进行信息通信技术培训。根据资料显示，到2001年1月，已经有20万教师登记加入信息通信技术培训，已经有7.4万人完成了相关培训。培训主要包括两个方面的内容：一是有效的教学与评价方法；另一部分是关于信息通信技术的知识与理解和使用信息通信技术的能力。

英国对教师进行信息通信技术培训，取得了显著的效果。根据教育与就业部2000年8月的统计资料显示：英国67.1%的小学教师和65.3%的中学教师都能够在课堂上自如地使用信息通信技术进行教学，有效地提高教育教学质量，达到预期的教学目标。

五、英国基础教育信息化的发展目标

　　根据英国政府教育信息化的发展策略，英国政府确定了至2002年应该达到的目标：把所有学校、学院、大学和图书馆以及社区中心连入学习网络中；在职教师能够熟练、有效地使用信息与通讯技术进行教学；学校负责人对于信息与通讯技术有一个好的理解。基础设施方面：小学平均每11人拥有一台计算机，中学平均每7人拥有一台计算机；所有学校联入因特网，最少要有20％的学校达到宽带水平；每个学校最少要有一台联入因特网的计算机用于管理；大约75％的教师和50％的学生拥有自己独立的电子邮件地址。＠