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衢州市教研室：蒋维云

1） 试题内容与社会实际、学生生活相联系，突出自然学科的应用性。注意联系社会生活实际，加强考查学生的科学精神、科学态度和科学探究能力；注意在实际情境中加强对科学概念和科学原理的考查，避免机械记忆的考法。近几年试卷中都有联系社会、生产与生活的试题，内容涉及到环保、能源开发、人工增雨、石墨炸弹、C60的发现、吸烟的危害、食盐加碘、医药健康等多方面的问题，试题既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。这样的试题把自然知识与社会、生活情境融为一体，拉近了学生与自然知识的距离，不但能使学生感受到“自然知识”就在身边，对他们是有用的，而且对于培养学生关心社会、关心自然的品质也增加了他们“学以致用”的社会责任感。

例1：某课外活动小组为探究钢铁制品生锈的条件，进行了研究性学习。他们准备了以下实验用品：刚洗净的四支试管、3枚铁钉、植物油、久置的蒸馏水、镊子、滤纸，还需要的实验用品为。做实验时，发现铁钉上有锈，为了迅速除去铁锈，他们进行了下述实验操作。
① 取一支试管，将生锈的铁钉放入试管。
② 向试管中倒入2ml稀盐酸。
③ 用试管夹夹持试管，在酒精灯上加热。
④ 当铁钉上的锈消失并变得光亮时，将试管内废液倒入废液缸内。
⑤ 用镊子夹取铁钉用蒸馏水冲洗干净，在酒精灯外焰上烘干铁钉。
（1） 你认为上述操作中存在的问题是什么？应该怎样做？
（2） 除了给铁钉除锈外，上述给出的实验用品还有哪些不符合实验要求？应该怎样处理？

例2：(2002．37)某同学在参加学校开展的综合实践活动中，考察了学校附近一家化工厂在“零点行动”前后的污水处理情况（“零点行动”是国家为保护太湖流域水资源所采取的专项行动）。该同学在考察过程中收集到了如下资料：
① 该化工厂排放的污水中主要成份是盐酸，提取未经处理的污水水样，用PH试纸测得PH=3；
② 处理污水步骤之一是：污水进入中和池进行中和处理，所用的材料是较经济的石灰水；
③ 提取经过处理后可排放的水样，测得PH在7.0左右。

根据上述提供的资料，回答下列问题：
（1）该同学的这种考察属于 调查（填“直接”或“间接”）；
（2）要测出污水的酸碱度，若不用PH试纸，可选用下列 方法（填选项前的字母）A、酚酞指示剂检验 B、中和滴定 C、紫色石蕊指示剂检验
（3）经计算得知PH=3的污水中，盐酸的质量分数为0.00365%，现假设中和池中有1.0×106千克污水(污水中其它物质均不与Ca(OH)2反应),至少需要多少千克Ca(OH)2才能完全中和?

(2)充分体现学科特点，增大对实验考查力度

没有实验就没有自然学科，可以说实验是自然学科的灵魂，近几年都重视对实验的考查，加大了实验内容的权重，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价，重视考查学生的创新意识和实践能力，重视考查学生解决问题的思维过程。不少自然实验题综合程度大，将自然实验基本操作、实验原理、实验过程及相关计算有机地融为一体。

例3：（2001．54）某实验室的科研人员，对某气态燃料样品中的成分进行测定，其方法和实验步骤如下：取2.8克气态燃料，将其放入足量氧气中完全燃烧产生的两种无色、无味气体全部通入如图装置，发现无水硫酸铜粉末变蓝色、澄清石灰水有白色沉淀生成并测得如下实验数
据（该气态燃料是一种纯净物，假设生成的气体完全被吸收）：实验前 实验后
U形管质量+U形管内物质质量 135.3克 138.9克
广囗瓶质量+广囗瓶内物质质量 342.2克 351.0克
根据以上情况回答下列问题
①若把混合气体从B管通入对实验检测结果
（填“有”或“没有”）影响。
②通过计算确定该气态燃料含哪些元素？
其中各元素的质量比为多少？
③若该气态燃料的式量为28，则其化学式为 。

例4：过氧化钠是一种淡黄色固体，它能与CO₂反应生成O₂，在潜水艇中常用作制氧剂，供人类呼吸之用。它与CO₂反应的化学方程式为：2Na₂O₂+2CO₂=2Na₂CO₃+O₂，某学生为验证这一实验，以足量大理石、足量盐酸和1.95gNa₂O₂样品为原料，制取O₂，设计出下图所示实验装置：
①B装置的作用是吸收A中产生的盐酸酸雾，C装置内可能出现什么现象 。
为了检验E中收集到的气体，可以在取出集气瓶后，用 的木条伸入集气瓶内，木条会出现 。
②当E中的石灰水出现轻微白色浑浊，请说明原因： 。
③反应完毕后，若测得E中的集气瓶收集到的气体为250ml，又知氧气的密度为1.43g/L，当装置的气密性良好的情况下，实际收集到的O2体积比理论计算值 （大或小），相差约mL（取整数值，所有数据均在标准状况下测定）。

（3）注意从按学科知识要求立意转向按能力要求立意。
如何从考知识变为考能力，如何体现素质教育的要求，是中考改革所要解决的重要问题。近几年都在努力探索和尝试，把命题的思路放在构建好问题情景、提出有价值的问题、解决问题的方法具有创造性等几个基本环节上，使年中自然试题中出现了一些构思新颖、能较好考查学生素质的题目。

例5：(2000.70)光合作用是绿色植物的重要生理现象之一，光合作用的强弱可以用光合速率来表示。光合速率通常以每小时每平方米叶面面积吸收二氧化碳的毫克数来表示。某学校自然科学兴趣小组的同学在老师气指导下，在实验室内进行了水稻光合作用的两次研究活动。（光合速率的单位：毫克/分米2·小时，光照强度的单位：勒克斯）
第一次实验：在30℃条件下，得到了如下表的实验数据：
实验次数 1 2 3 4 5 6
光照强度 300 400 500 600 700 800
光合速率 10 13.5 16.8 19.5 21 21
第二次实验:在光照为800勒克斯的条件下得到了如下图所示的实验结果。 请分析回答下列问题：
（1）第一次实验结果说明：在特定条件下，光合作用的强度随着 增强而增强。
（2）由上述实验结果可知，水稻生长的适宜外界条件为 。
（1） 兴趣小组的同学是在学习完自然科学的全部内容后，对影响光合作用的因素逐个进行了研究，从而从整体上了解了影响光合作用的各种因素和条件，这种科学研究方法，称为（填编号）。
A、演绎 B、综合 C、假说 D、科学调查

（4）适当增加开放性试题
开放性的试题大多内容开放、答案开放、解答问题的过程开放，给学生更广阔的思维空间， 为他们提供了展示自己聪明才智的机会，有助于引导教师在教学中以学生发展为本，尽量发挥学生思想活跃的优势，为学生的可持续发展打好基础。在中考试题中，都有不同程度地增加了开放性试题，以考查学生的发散思维和创新意识。

例6：使用数轴表示化学知识，有简明易记的效果。例如：根据碳素钢的含碳量，将其分为低碳钢、中碳钢、高碳钢，利用数轴的思想可以将其粗略地表示如下：请你以PH与溶液酸碱性的关系为例，利用以上类似的方法，将其粗略地表示出来：
请你想一想：初中阶段还有哪些化学知识可用以上方法来表示？如果你能正确表示，可以得到1分的奖励（但全卷总分不超过80分），若表示错误也不扣分。
由于各种条件的制约，近几年的省内中考试卷还没有所谓开放性试题出现。

(5)试题立意开始重视突出试题的教育价值，注意与其他学科的交叉联系
科学技术的社会化和社会的科学技术化趋势，使得当今的学生要面对大量综合的个人和社会问题，这些问题仅靠某一传统学科是很难解决的，学科间相互渗透有利于全面实施素质教育，有利于学生的全面发展。

例7：一木块漂浮在盛有水的烧杯中，向水中逐渐加入食盐，假设溶解过程中溶液体积不变，横坐标表示加入食盐的质量（m），纵坐标表示木块浸入水中的体积（V），则下列图像正确的是        例7、例6 都是应用数轴知识来解决问题。上述试题不仅能考查自然学科所要求的正确处理实验数据的实验能力，而且这种能力对他们今后从事科学研究也具有十分重要的意义。试题本身不但反映所考核学科知识，具有学科价值，而且蕴涵着引导学生今后如何面向社会的教育价值。

（6）重视对图表功能的开发。
从图表中提取信息是自然科学中基本技能之一，也是考查学生能力的重要手段。近几年自然中考试题中都大量作用图表（2000年17幅、2001年24幅、2002年17幅）。
例8、（2002．31）某校太阳能科技活动小组用囗径为1米的铁锅，内壁贴上表面光亮的铝箔制用太阳灶，把太阳灶正对着太阳，太阳灶能将照射到它上面的光和热集中在灶前某处，在该处放一把盛水铝壶，就可给壶中的水加热。在晴朗的日子里实验小组将太阳灶正对着太阳，铝壶中装入2.5千克的水，并在水中插入温度计，实验时每隔3分钟测量一次水的温度，每隔10分钟调整一次太阳灶的方向使它正对太阳，每次实验都是从中午12时开始做到水沸腾为止。应用所学的知识和表中的数据回答下列问题：
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33
5月10日 26.5 36.0 45.0 53.5 61.5 69.0 75.5 81.5 87.0 92.0 95.0 95.0
5月21日 28.5 38.0 48.0 57.5 66.5 74.0 80.5 86.5 92.0 96.5 96.5
6月8日 30.5 41.5 51.5 61.0 70.0 78.5 85.5 91.5 96.0 96.0
（1）太阳是通过 的方式将热传递到地球的（填“传导”、“对流”或“辐射”）；

（2）每次实验中水沸腾时的温度都未达到100℃，表明该地的大气压 1标准大气压（填“大于”、“等于”或“小于”）；
（3）分析表中的数据可知，水的升温特点是“低快高慢”，这是因为。

例9：某自然科学兴趣小组研究了物体在某一高度自由下落时，高度跟下落所需的时间的关系，实验数据下表所示：
高度h（米） 2 4 6 8
下落所需的时间t（秒） 0.63 0.90 1.10 1.26
时间平方t 2（秒2） 0.40 0.81 1.21 1.59
（1）分析实验数据，可以得出高度跟下落所需的时间之间的关系： 。
（2）如果物体从10米高度处自由下落，按你所得出的关系，可以得到物体下落的时间为秒。
（3）这里所采用的实验方法有 （填序号）
①探索性实验 ②验证性实验 ③定性实验 ④定量实验

3、命题发展的趋势。①进一步端正考试指导思想，努力按照考试应有利于实施素质教育，正确引导学校教育活动的要求，依据调整后学科教学大纲的要求编制试卷。

②以能力立意的命题思想不会改变。凭记忆立即能回答的试题，不能说没有但肯定会逐渐减少。（学科）内综合能力考查仍居主导地位。[（学科）内各知识板块综合作为主流不要过早做跨（学科）题试卷]。不仅注重考查学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题的能力，而且注意了对学生科学探究意识和实践能力的考查；创新试题情境，对与实验有关内容的考试，注意少考复述性的实验基本操作，多考通过实验分析解决实际问题的能力。淡化甚至不考纯自然学科技巧性很强的试题，强调综合地应用所学的自然知识认识世界，学会生活。

③情景题是自然科学的一大特色。联系实际学以致用是另一特点：如新科技、新知识、新理论，新技术也是命题特点（如今年我国评出的十大科技成就）。试题普遍注意联系学生生活实际，语言力求简明、易懂，有利于学生发挥正常的水平；

20世纪五大尖端技术成果
1、 核能与核技术
2、 航天和空间技术
3、 信息技术
4、 激光技术
5、 生物技术

中国十大科技进展
1、 绘制水稻基因组精细图，4号染色体测序图。
2、 “神州三号、四号”宇宙飞船发射成功。
3、 我国发现首个世界级大油气田（内蒙古自治区）。
4、 三峡工程导流明渠截流成功
5、 第三代移动通信通系统研制成功
6、 我国初步掌握CPO关键设计技术
7、 培育出世界上含油量最高的油菜品系（52%）（浙江省）
8、 “神州二号”巨型激光器研制成功
9、 医学家揭开人类细胞衰老之谜10、联相推出万亿次超级计算机

④ 注意控制试卷的难度，偏题、怪题和人为编造的繁难试题得了较好的控制，前几年“较热”的难题逐渐消失。

⑤命题注意适当压缩题量，减少试题的阅读量，试卷长度逐年缩短，（2000年70题、2001年56题、2002年39题）留给学生更多发挥才能的空间和思考表达的时间。这是符合素质教育要求的，有利于减轻考生的考试负担，对减轻学习负担也有潜在的影响。
⑥1999年以后重视图表功能的开发（2000年17幅、2001年24幅、2002年17幅），特别注重从图表中提取数据和分析数据的能力（2000年3幅、2001年3幅、2002年6幅）（仍存有人为编造的脱离实际生活的试题，有些开放性试题的设计考虑不周，个别试题缺乏科学性，题目不严谨的现象。试题在联系学生生活、社会实际方面不足，开放性试题的开发普遍不足）
由于省教育厅对各地中考试卷进行评价，可保障中考价值取向正确，有利于强化中考对素质教育的推动作用，使中考与素质教育的价值取向一致；有利于建立中考规范体系，中考是义务教育阶段具有总结意义的考试。

例10：环保专家预言：废弃的地膜将最终成为祸害。武汉大学张俐娜教授提出了“用甘渣浆、麦秆、芦苇浆做原料生产‘再生纤维共混膜’”的研究课题，终获成功。使用“共混膜”不但能使农作物增产20%，而且其使用寿命一旦终结，其成分的30%可被微生物吃掉，剩余部分在40多天内自动降解，对土壤无副作用。请回答下列问题：
（1） 普通地膜能造成什么“祸害”？
（2） 有人建议焚烧处理这些普通塑料废弃物，你认为可行吗？为什么？
（3） 张教授的研究课题有什么积极的环保意义？
如平时不重视这方面的训练，对于这样的试题学生答分率普遍不高，也是情理之中的事。

4、 在教学中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法指导，使学生学会学习，从而提高自然科学素质。在学习中所做的一些习题或各种试题，无非都是设置一些新情景和条件，要求考生分析解决。所考核的实际上就是接受信息（包括已经学过的知识和观察社会所接受的知识，做过的实验所提供的信息，考卷上所给的信息等等）和处理信息（将这些信息进行调用、筛选、转换、重组）和输出信息（文字、求证符号、方程式、图表等表达方式），这三方面能力的培养是靠平时训练积累的。从近几年答题情况很能反映教学中存在的问题，因为过程教育作了很好的示范，不讲过程，只灌输结论，违背了学生的认知规律，其结果是培养一批复述型的人才，这不是我们学校教育所其望的。自然科学解题三步骤：

1、 找准学科归属

2、分清问题类别:如题中①是什么：直接对原理、现象直接回答。②为什么：现象规律的形成原因。③怎么办：方案设计组织规范答案：不能用日常用语，要答自然特定俗语，不要长篇大论，要知道言多必失。数据、图形、图线
1、 数据信息题：①根据数据理解概念，②根据数据认识事物特证。③根据数据解释日常现象。④根据数据把握运动规律。
2、 图形信息题：根据图形分析自然现象（生物部分知识特别多如生态系统、食物链等）。
3、 图线信息题：①根据图线研究事物物证。②根据图线推断反应原理。③根据图线理解物理规律。

3、数学、物理、化学、生物学科中相互联系的知识点。

总之在复习中既注重基础性、阶段性、综合性，又体现出学习的层次性、渐进性，在用时、容量、结构、体例上突出体现了实用性原则。尤其注重培养学生理解和运用知识的能力，使学生“知其然” “知其所以然”“举一反三”。