为了解决幼儿童年生活中游戏的匮乏问题，我园自2000年起开始了幼儿家庭游戏房创建活动，力求以此项活动的开展，拓宽幼儿的游戏天地，提高家长的育儿理念，促进幼儿在游戏中快乐成长。几年的创建实践，让我们真切地看到，在农村经济快速发展的今天，倡导给孩子一个游戏新天地、打造具有一定物质基础的游戏房外壳已经不成问题，如何更深地挖掘游戏房的内涵，使之实实在在地为孩子的成长服务，才是需要深入研究的课题。而更关键的是，幼儿园如何为家长提供支架，真正实现家园共育，促进孩子的发展？由此，我们以班级为单位，开展了以下几项活动：

一、“亲子共读”浴书香

众所周知，儿童的阅读起始于家庭，子阅读的过程，既是一个让孩子感受爱、享受爱的过程，也是一个孩子和家长共同游戏的过程，伴随着亲情的享受，孩子们体验着阅读活动带来的愉悦情感。让孩子学会阅读，亲子阅读之意不在“书”而在于“阅读过程”，在于和父母互动的成功交流，在于图书内容对孩子的情操陶冶。亲子阅读作为儿童早期阅读的重要组成部分，其情感性、愉悦性、可持续性、互动性和潜移默化的价值也早已为大众所肯定。

我们把亲子共读的目标定位在培养简单的阅读技能和良好的阅读习惯上，即引导幼儿了解书的组成部分；学习观察画面；分析书中的图片、标记、文字之间的关系；熟悉并掌握从上到下、从左到右以及按画面排列顺序阅读的规则；培养正确的阅读姿势；爱护图书，不在书上乱涂乱画，不拆、撕图书；看完后将图书收拾整齐并放回原处等。在与家长初步沟通以后，各班便开始了每周一次的“好图书分享”活动。主要内容为：（1）请孩子在班内介绍和爸爸妈妈一起阅读的图书。要求孩子把亲子共读的图书带到幼儿园，在集体面前一页一页介绍图书的主要内容，说说自己最喜欢的画面或情节。（2）集体看图书。在孩子初步介绍图书内容的基础上，教师有针对性地引导幼儿重点观察某个画面或某个细节，引导幼儿分析图片、标记及文字之间的联系，理解图书内容。（3）分享阅读。把孩子带来的图书放到图书角，并在图书角内为孩子提供纸笔，孩子可以自由记录图书中自己最喜欢的图像，或记下自己在看图书时想到的问题，把这些记录在墙上张贴出来，在同伴间交流讨论。（4）好故事推荐。利用每周一次娃娃广播的时间，由图书小主人向全园小朋友讲述图书故事，推荐阅读。有了这样的一个活动，家长和孩子一起进行亲子阅读的积极性就被调动起来了，他们常常主动和老师商量怎样选择图书、怎样和孩子一起看图书等问题，书香溢满屋。快乐驻童年，渐渐地，“亲子共读”就成为幼儿家庭自觉的一项睡前活动。

二、“亲子制作”倡环保

玩具是孩子童年生活最忠实的伙伴，在各种高档玩具充斥儿童世界的今天，什么样的玩具对孩子的发展最有益？我们在创建家庭游戏房的过程中，听到了家长们种种不一的说法，也了解到家长们心中的困惑。于是，利用日常生活中的废旧物品自制玩具便成为我们向家长推荐的一项重要活动。其一，废旧物品再利用，是萌发幼儿环保意识最有效的一项举措，孩子们在这个过程中学会了废旧物品的收集和整理，知道了资源的再次利用，在孩子心中埋下了一颗绿色环保的种子；其二，自制玩具的过程，是培养孩子动手能力的最佳途径，孩子们在这个过程中学会了对物品特征的联想和再创造，掌握了手工制作的基本技能；其三，亲子共同享受制作成功的快乐，体会融融亲情，有益于孩子个性情感的发展。我们经常采用的活动方式如下：（1）每周一次向家长推荐自制玩具的材料、制作方法与成品玩法。这一般由年级组组织推荐，在亲子俱乐部内提供自制玩具的样本，向每个幼儿家庭书面介绍所使用的材料和制作方法。每个家庭的制作成品就作为幼儿家庭游戏房内的一件玩具，在每学期游戏房验收的时候统计每个家庭的自制玩具数量。（2）家庭亲子制作竞赛。这一般由幼儿园组织开展，每班推荐5～8件家庭亲子制作玩具，由家长委员会成员进行评选，最后在全园家长活动的时候公布获奖名单并发奖，同时这也作为评比绿色家庭的必备条件之一，以此激励家长踊跃参与。（3）亲子俱乐部活动。亲子俱乐部每周开放，由专门的老师负责提供有关自制玩具材料，指导家长和孩子在园进行亲子制作活动。同时也欢迎家长自发到俱乐部活动，把自己的制作经验介绍给大家。亲子俱乐部还为家长提供到江阴电视台“活力课堂”展示自制玩具才华的机会，每年推荐部分家长参加相关的活动。几张旧报纸，数只废纸盒，几块碎布片，这些不起眼的废旧物品，在家长和孩子们的巧手制作下，变成了孩子们爱不释手的“宝贝”，也使孩子们养成了废旧物品回收利用的好习惯。

三、“亲子游戏”快乐行

游戏作为孩子的主要活动，早已为幼儿园老师所重视，但在家长的心目中，游戏还仅仅停留在“玩”的意义上。如何提高家长对游戏的认识，帮助家长有效地和孩子进行亲子游戏并能够支持、指导孩子在家庭甚至社区内的游戏活动，是我们在创建幼儿家庭游戏房活动中最棘手的难题。

面对这样的一个挑战，我们首先在幼儿园内开设了游戏咨询站，邀请家长到幼儿园来和孩子一起玩游戏，然后由组织游戏的老师为家长分析孩子在整个游戏中的行为表现及对孩子发展的意义。一般来说，家长对这种活动的参与率和积极性都是很高的，因为家长身临其境，能耳闻目睹孩子的种种游戏表现，同时家长的亲身参与也能让家长感受到和孩子共同游戏的快乐，体验到在任何娱乐场所都无法感受到的愉悦情绪。经过教师的评点，家长们开始对游戏产生兴趣，逐渐了解游戏对孩子发展的特殊意义，并能够有意识地引导孩子的游戏了。随后，我们为各个年龄段的孩子设计了不同类型的亲子游戏，涉及体能锻炼、智力训练、语言表达、音乐表演等等，每周一次把这些内容提供给家长。另外，每个班组织“玩具游戏分享活动”，请小朋友把自己特别的玩具带到幼儿园来，和班内的小朋友一起玩。孩子们常常会很骄傲地向同伴介绍自己的新玩具，并把爸爸妈妈和他一起玩的种种情形绘声绘色地讲给大家听。与此同时，我们组织开展了两周一次的“集体家访”活动，主要是走进家庭引导亲子游戏，观察记录家长和孩子在一起的游戏情况，指导家长正确引导孩子的游戏行为。我们设计了两份家访记录表，一份是关于教师对孩子在园个性、行为表现的记录分析，教师与家长个别交流沟通，了解孩子在家的一些具体情况，和家长探讨相应的教育方案；一份是亲子游戏的记录分析表，请家长在平时有选择地记录孩子在游戏房的活动情况，然后教师和家长一起分析，对家长提出有关的建议。

家长和孩子最开心的，就是一学期一次参加幼儿园的游戏月活动。我们根据季节和幼儿发展情况确定不同的游戏主题，为家长和孩子提供游戏材料和游戏场地，开展大型的游戏游园活动。丰富多样、情趣盎然的游戏活动吸引着所有的家长和孩子，他们总是玩了一次又一次，迟迟不愿离开。

对于孩子来说，家庭游戏房成为一方可以自由游戏的新乐园，尽情地享受快乐的童年；对于家长来说，家庭游戏房成为一片可以诠释亲情的新天地，忘情地体会儿童的乐趣；对于老师来说，家庭游戏房成为一块可以潜心研究的新领域，幸福地分享教育的快乐。真心地期望，家庭游戏房开出一朵绚丽的鲜花，为孩子的快乐成长铺开一路芬芳。