假如情况更糟呢？

明霞

　　由于办学条件和办学质量都较好，某民办初中的招生自然生源爆满，本来计划招收400名学生，结果有一千几百人报名，学校乐得通过考试选择优秀学生。

　　她的儿子两科考了160多分，却以几分之差落榜了，痛苦相伴而来。

　　她很不容易，一个人带着孩子生活，本来幸福的家庭，却因老公的辞世而山崩地裂。她把全部的希望都寄托在孩子身上，因为——“我没有能力给孩子创造好的未来，他必须要优秀，将来才可能有好的前途”。

　　这样的想法本也无可厚非，可孩子考得不够好，却如天塌下来一般的痛苦，并由此而逼着孩子看书学习背书算术，甚至说“你再考不好就跳楼去吧”，“要是我就不活了”，让我心里着急、痛苦。

　　孩子贪玩，这是孩子的天性；没有自制能力，需要一定的管束，也属正常。但是，不同的孩子，有着不同的个性和特长，有的孩子善于考试，只要考试就能正常发挥，甚至更好；而有的孩子平时学的不错，但一到考试就怯场，结果考不出正常水平。“他背书很快就背过的，为什么考试考不好？还是没有用功。”“他一点也不笨，就是不学习，必须要逼着他学。”

　　于是，考试失利的孩子每天每天就被逼着背书学习。孩子不想让妈妈失望，无论妈妈怎么批评他，甚至惩罚他，他都承受着，他知道妈妈不容易。

　　我又想到了史铁生。

　　当他生病不能正常行走而只能在轮椅上的时候，就想：要是我能走路就好了，那怕是跛子，走路很难看，也总是能走。当他轮椅也不能坐，而只能躺在床上的时候，就想：我要是能坐起来就好了，轮椅怕什么，只要能活动，能摇着轮椅出去，总还有些自由。当他躺着连身子都不能翻，只能一个姿势的躺着不动，要想动一动需要别人帮助的时候，就想：我要是能自己翻身就好了……

　　面对着自己的孩子，作为父母是否也有这样的心里？

　　当孩子考试成绩不好的时候，就希望孩子考试好一些，即便考了98分，还要问问那2分怎么丢了；当孩子一向考得不好、甚至不及格的时候，就想：孩子要是能靠及格就好了；当孩子不够聪明，甚至有些弱智的时候，就想：要是孩子聪明一些就好了，那怕成绩不够好；要是孩子的心理出现问题了，出现抑郁、精神分裂的时候，就想：孩子要是健康就好了，那怕成绩不好；当孩子智力低下、没有自立能力、生活完全依靠家人的时候，就想：我只要个健康的孩子就够了，管他是不是考试好……

　　在我们的生活中，经常会听说因为压力过大而自杀的学生，当永远失去自己的孩子的时候，父母肯定想：只要孩子活着，考零分又如何？

　　换个角度来思考。参加考试的有一千几百学生，考第一名的只有一个学生，考160分的要下地狱，考150分的怎么办？考100分的又该如何？1000名以后的学生呢？考最后一名的学生怎么活？我不敢想象最后一名学生的父母该如何对待自己的孩子。

　　孩子终归是孩子，他们更需要的是小心的呵护，是成人的引领，是健康的成长，而不仅仅是背诵了多少古诗、考了多少分。在督促孩子学习、进步的时候，是不是应该考虑，如何让孩子把学习当做一种主动的、发自内心的需求，是不是着重培养孩子的学习兴趣、习惯、对待学习的态度，是不是把孩子的心理健康放在首位？

　　毕竟，还不是太糟，只要努力就可以改善，关键是首先要改变教育的方法，让教育变成艺术。

本文引自博客：http://blog.cersp.com/77837/1075101.aspx