上周观看了凤凰电视台一席一虎节目的素质教育大辩论。问题的焦点对于素质是否需要评估。看着节目，最大的感觉是大家互不相让，像吵架一样。一方的观点是素质应该评估，反方的观点是评估不具有科学性。时候我问自己，这到底有没有有必要在这里辩论这个话题？

    素质教育可以用等级评估，感觉不太现实，素质是一种无形的素养品质，怎么可以量化呢？有一位正方说，没有评估的教育肯定是不完整的教育。这句话似乎一下子就否定了反方。乍听起来，很有道理。

但是我还是没有自己的观点。到底可否评估素质？素质是教育的结果吗？答案是肯定的。但是素质教育是由“素质课程”的结果吗？有“素质课程”这一说法吗？

    素质教育的提出是我们缺乏素质的一个反映。 素质都包括那些内容？素质的定义是什么？简单的理解，其实素质就是一个人的品质。品指品德，质指质量。一个方面是软性的，一个方面是硬性的。再进一步说，就是指人性和人体本身的素质。人性区别于其他动物和物体，人体素质包括智慧和生理健康情况。

    这样说来，人的素质教育应该很简单。

    第一、孩子的教育者都应全心的爱孩子，让孩子能沐浴在爱的阳光下，这样孩子就知道了何谓人性及如何为人。

    第二、科学的进行智力的开发和培训，提供孩子足够的科学的营养，遵从孩子的天性，让他们多玩多动，这样孩子们的智力和体质自然也就有了。

    这么简单的问题，为什么我们缺乏了？因为我们没有真正爱孩子，尊重孩子。我们的思维是功利的。为了我们的目的而去教育孩子。目的是带有方向的，当多样性的人都向着一个方向奔跑的时候，注定要让大部分受伤。这是自然法则。人有多样性。

    但我们发现缺乏素质之后进行大张旗鼓的宣传。我们要进行素质教育，培育有全面素质的人。于是让朝着一个目的地奔跑的别跑太快，抽点时间到别处看看（然后再狂奔我们的目的地）。这样行吗？方法论错误。

    当我们知道我们的教育目的是人本身时，素质才会有。只有当我们重视每一个个体，尊重我们的孩子时，素质教育这个词可以从字典里删除掉。

本文选自博客：http://blog.cersp.com/73737/1006199.aspx