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课堂教学的改革和创新是实施素质教育的突破口。洋思中学的课堂教学改革始于20世纪80年代，改革的具体目标很简单：学生当堂完成作业。尽管在实现这一目标的过程中困难重重，但洋思人终究坚持下来了，迈出了课堂教学改革关键的第一步。随后，洋思人不断创新，从“课堂作业当堂完成”到“明确课堂教学目标”，再到“准确反馈信息后针对实际教学”。他们一步一步地摸索，一步一步地探究，终于形成了具有洋思特色的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
“先学”，不是无目的的自学。学生自学前，教师要提出自学要求，学生要围绕问题学，要有怀疑、有见解：如果学生在自学中有不懂的问题，则先要采取“兵教兵”或大家讨论的办法尝试解决，只有带有共性的问题、教材中的最难点才“后教”。“教”不是“灌”，不是直接给出问题的答案，而是通过启发，让学生自己探究，自己找到解决问题的途径，并鼓励学生大胆创新。“当堂训练”的目的是及时反馈信息，掌握学生自学的情况。在洋思中学的课堂上，绝没有固定的时间划分和模式痕迹，一切顺乎学生认知的规律、探究的规律。从这个意义上我们说，“先学后教，当堂训练”绝非一种固定不变的教学模式，其真正价值在于，它体现了这样一种先进的教学理念——给予学生以自主学习的时间与空间，让学生动起来、活起来，让学生的思维获得真正的解放。
“没有教不好的学生”
如果要用一句话来概括洋思中学创造的最重要的办学理念的话，那就是：“没有教不好的学生”。其主要内涵有三：
★只要用科学的教学方式进行引导，就没有学不好的学生。洋思中学运用“先学后教，当堂训练”的教学方式让学生自主学习、学会学习，终于使学生的合格率达100%，全校学生每一门功课的考试成绩都在90分以上，在教学方面真正实现了“没有教不好的学生”的办学理念。
★只要坚持进行养成教育，就没有低素质的学生。在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里，最醒目的大字分别是“学会吃饭，提高素质”，“学会睡觉，提高素质”，“学会洗澡，提高素质”。在洋思中学，学生吃饭时不讲话，不挑食，不剩饭，公平分菜，文明就餐；睡觉前不讲话，不拖拉，不影响他人；洗澡时不拥挤，有秩序，洗干净，节约水。这些“规矩”使学生在生活中渐渐形成了良好的品德和习惯，再调皮的孩子在这个氛围里，也变得文明了。
★只要教师认真地教，就没有教不好的学生。“没有教不好的学生”是洋思中学的教师们坚定的信念。如果学生学不好，教师首先要自检、自省。初二（3）班的樊某进校时数学成绩不足10分，进校一个月，测验成绩不到20分。面对这种情况，任课教师首先反省自己，改进教法。教师每节课都注意摸清樊某懂了多少，还有多少不懂，不懂的课后再给他讲。教师专门为樊某设计了难度较低的作业，待他全会做了，再给他布置难度稍高一点的作业。樊某每取得一点进步，都会得到教师的鼓励和同学的认可。功夫不负有心人，樊某在期末的教学考试中创下了奇迹，取得了91分的好成绩。
正是“没有教不好的学生”这个办学理念使洋思中学每年都吸引来数以千计的被其他学校认定为“教不好的学生”。这些“教不好”的学生从洋思毕业时，个个都成为“教好了”的学生。洋思中学以骄人的成绩实现了它的承诺——“让每一位家长满意”，让那些千里迢迢将孩子送到洋思来的家长放心！
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