1994年，我中师毕业后以优异的试讲成绩分在了县城的一所小学。十多年来，经过不断努力和奋斗，我先后被评为市优秀教师、教学能手、骨干教师，参与了多项教学实验，有二十多篇论文发表。这些成绩的取得固然与自己的努力分不开，但更庆幸的是我遇到了一位作风严谨、要求严格的校长。可以说，是他开发了我的潜能，把我“逼迫”成了一名小有名气的教师。
忘不了到校报到时校长对我说的话，“‘玉不琢不成器’。虽说‘是金子总会发光’，但有着‘金子’品质的人，惰性往往会使其失去金子的光辉。十年磨一剑，有压力才会有动力，你要做好迎接压力的准备。”当时在我的想象中，“多年的媳妇熬成婆”，当了教师，成了管别人的人了，应该自由了，但校长的这句话让我预感到接下来的日子可能会不好过。果然，很快铺天盖地的“任务”便接踵而来。
为让我说好普通话，校长让我跟着电视学，跟着收音机学，每学期测试两次，由他亲自负责。同时对我规定，每学年一次的全校教师普通话比赛中，我要进入前十名，课下也必须说普通话。为此，我早上起来就到操场边的树林里或读课文，或模拟上课，或学着播音员的样子练习普通话。一开始觉得特别扭，不时还招来教师和学生异样的眼光，好几次赌气不想练了，但想到校长严厉的目光和良苦用心，便又自觉地坚持下来了，并一直坚持到现在。
写一手漂亮的板书是教师的基本功，为了让我练好字，校长亲自给我买来字帖，定制了小黑板，要求我每天练十个字。经过多年的努力，我的写字水平大有长进，现在我的普通话水平和写字水平都是全校最好的，还养成了说普通话、天天坚持练字的好习惯。这两种“本领”让我受益匪浅，无论是校内讲课还是外出讲课，都会引来同事、同行赞许的目光，学生、家长对我给予充分肯定。
校长还时常让我看学校订阅的多种报刊，并规定我在两年的时间内看完他书架上的书，同时汇报读后感，每周写两篇教育随笔。在他的指点下，我领略了陶行知、苏霍姆林斯基等人的教育思想，走进了科学的神奇世界。
现在，我已写了五大本教育随笔，养成了读书、写教育随笔的习惯，这些都成为了我人生宝贵的财富。阅读、写随笔为我开启了一扇智慧的窗，把我引进了教育的艺术殿堂，也为我带来了“实惠”。我在小学高级教师职称评定时顺利通过，在我的同学中是最早评上中级职称的一个，可以说，这都是被校长“逼迫”出来的。
为了尽快提高我驾驭课堂的能力，校长让教导主任每周最少听我两节课，让我每学期最少上两节全校性的公开课，还要求听课后必须评课，听课者人人发言，不仅说优点，更要说不足。为了上好公开课，我把平时的每一堂课都当作公开课来上，认真钻研教材，精心备课，研究名家的教学案例，渐渐形成了自己创设情境、引导学生自读自悟的教学风格。
由于校长并不是违反我意愿强制性地“逼迫”，而是带有引导的意味，这使我很喜欢这种被“逼迫”的感觉。我觉得，一名教师，特别是刚毕业的年轻教师，很多时候处于懵懵懂懂的状态，就像一个摸着石头过河的小孩，很需要一个有经验的引路人，引导自己如何“充电”，如何少走弯路，快速成长。
我是幸运的，因为我遇到了“逼迫”我上进的校长。
（山东省临朐县第二实验小学 侯忠彦） 《中国教育报》
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