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杭州市卖鱼桥小学用类似“超级女生”的评选方式在校内开展“超级教师”评选一事被媒体报道以后，备受社会关注。一时间，关于“超级教师”评选活动是媚俗还是创新的大讨论在坊间流传……本期对话我们邀请了“超级教师”评选活动的策划人、杭州市卖鱼桥小学王怡芳校长和他们学校评选出的一名“超级教师”以及部分一线教师来讨论这个话题——
正方1
王怡芳:
让校园多一些温馨
我校“超级教师”的评选招来了各种议论，有赞成的，有反对的，有担心的。说得最多的莫过于“媚俗”和“浮躁”。说“媚俗”是因为“超级老师”的评选方式与“超级女声”类似，有人认为“超级女声”是俗的，所以“超级老师”就是媚俗。说“浮躁”是认为“超级老师”评选关乎教师评价，以这样的娱乐方式对老师进行评价不严谨，太招摇，故而“浮躁”。身处是非旋涡，我静心思考，我们真的是“媚俗”，真的是“浮躁”吗？
我们策划“超级老师”评选活动最根本的目的是想通过这个活动，让全校师生在互动中增进感情，进一步拉近师生间的距离，建立更加和谐的师生关系，获胜者没有奖金，也与评职无关。在评选过程中，学生自已决定把选票投给自己喜欢的老师，理由也五花八门：“我喜欢某个老师因为他很有耐心”、“因为他总是对我们笑眯眯的”、“因为他上课特别有趣”……我相信学生的这些“理由”将成为教师改进工作方式和提高自身素质的源泉和动力。在评选过程中，当学生说：“某某老师我们爱你”，“某某老师加油”，“某某老师虽然你没评上但在我心目中你还是最棒的”……我相信这些话语也更加促使我校教师更加热爱自己的职业。校园是学习的地方这话不错，但是，校园更是师生生命成长的地方，师生之间的交流除了知识还有情感。在应试教育盛行的中国校园太需要师生情感的交流了。
教师不该只是教书匠，更应该是一本教科书，教师本身应是很好的课程资源。我们不否认学识丰富、严谨教学的老师是好老师，但这些好老师如果能更人性化些、更生活化些、更贴近学生些岂不是更好？况且，我们不是在评选优秀教师，更不是在搞一场商业“秀”，而是想让师生品尝一次盛大的校园精神大餐，让学生开心，让教师感动，促进师生关系融洽、和谐。我们提倡教师要有广泛的兴趣爱好，有亲和力，是在关注教师的生命、精神，是倡导教师要多些人格的魅力，这不仅不是否定“优秀教师”，还是对优秀教师更完美的诠释。如果我们失去了独立思考的能力，人云亦云，或者还没弄清情况就忙着下结论，那才是真正的“浮躁”。
很多人都在追问，为什么中国的学校没有特色，没有个性？作为一个学校能做的是什么？通过这次活动，我想了很多。一个学校的校园文化体现了学校的办学理念，体现了教育者对人生的体悟。人生是一个过程，即使在应试教育盛行的校园里，学生也有权利享受这个过程，享受这个快乐的过程，这种快乐不是整天唱唱跳跳，嘻嘻哈哈，而应该是心灵的愉悦，是人与人之间的和谐相处。校园里的每一个细节，每一个活动都要让学生感受到和谐。在我们的校园里，教师给予孩子的温情、孩子对于老师的理解不是太多，而是太少了。让我们的教师多一些个性、多一些魅力，让我们的校园多一些温馨吧！
反 方1
王金凤：
四问王怡芳校长
一、“此次活动的发起人和策划人——杭州卖鱼桥小学校长王怡芳表示”，推行“光谱教育”理念，“该校教师就必须改变自身传统形象”。
对此，我想请问王怡芳校长，改变教师自身传统形象，就能推行“光谱教育”理念吗？
众所周知，“光谱教育”理念，就是“多元智能”理论。这个理论给教育者的最大启发是：不能以一种标准、一种模式来要求学生，不能以分数论成败，以分数论英雄。高考状元是人才，而那些会跑的、会跳的、会唱的、会说的，也同样是人才。因此，推行“光谱教育”理念的关键，不是改变教师自身传统形象，而是要改变教师传统的思想观念——人才观。即每个学生都是某一方面的人才，教师的职责就是要善于发现每个学生的“优势智力”，并因材施教，促其发展。这样，培养出来的学生才“像光谱一样，呈多样性”。
二、“教师们突然之间以一种超乎学生想象的活泼出现在舞台上。一位从教10多年的教师，甚至邀请食堂阿姨跳起了舞。”
对此，我不禁要问王怡芳校长，教师是要“取悦”学生，还是要“赢得”学生？教师的作用到底是什么？教师是靠高尚的师德、渊博的学识、精湛的教学艺术来“赢得”学生，还是靠讲俏皮话、做滑稽动作、扮鬼脸来“取悦”学生？
三、“‘想不到我的语文老师唱歌这么好。’三（1）班的一位学生说。”
歌唱得好不好，对于一名语文老师来说，并不重要。重要的是这个语文老师的字写得怎么样？普通话说得怎么样？书读得怎么样（多还是少）？文章写得怎么样？最最重要的还是这个语文老师的课上得怎么样？这些决定一个教师教学水平和教学能力的基本功，我们不去比较和衡量，却去PK教师的业余爱好和搞笑能力，这岂不是本末倒置了吗？由此，我不禁要问王怡芳校长，“超级教师”的教学基本功到底是什么？
四、“我们有些教师，教学水平很好，但因为太严厉，学生对他们的评价总是不高，让他们很是寒心。”王怡芳校长说。
一种评价，一种评选，就是一种导向。一些教师教学水平很好，只是因为太严厉，学生对他们的满意度评价就不高。那么，是不是一些教学水平不是很高，但由于善于搞笑和不太严厉，而获得了学生很高的评价？如果学校领导认可这个结果，并据此给教师做出评价，那么，这个结果会给教师一个错误的导向，即教学水平和教学能力没什么重要，重要的是想办法迎合学生的心理需求。教师不需要下功夫提高自己的教育教学水平，而要下功夫提高自己的搞笑能力。这样下去，我不知道王校长要把我们的教师引向何处？
正方2
刘黎明：
转变角色才能“超级”
我有幸在我校的“超级教师超级选”的活动中胜出，成为了一名“超级教师”。在这期间，我看见学生以自己独特的方式为自己心目中的“超级教师”奔走拉票，活动于校园的角角落落，强烈地感受到他们对活动参与的热情和对老师的那份令我震撼的真情。期间，活动引来了包括中央电视台在内的10多家新闻媒体的关注。一时间，社会反响激烈，褒贬不一。
作为一名当选为“超级教师”的一线教师，活动过后，我想了很多，学生为什么对这样的校园活动如此热情？老师为什么觉得活动很过瘾？新时期教师角色如何定位……
我觉得自己能当选“超级教师”是在于我的教师角色的成功转变：从习惯做一个“正襟危坐”的传道者变为一个取悦者。换句话说，要使自己成为学生心目中的“超级教师”，光有传统意义上丰富的学识和会教书是不够的，更需要充满人格修养、文体素质、生活趣味等素养。我感觉这个活动在实现拉近师生之间的距离，增强教师的亲和力，实现师生平等的同时，更是能达到教育的根本目的：教师以良好的精神风貌、人格魅力和道德品行积极地影响和促进学生人格的形成和世界观的确立，完成既教书又育人的双重目标，最大限度的发挥了学校双主体（教师与学生）的作用。
在我看来，今天的老师应具有二重性：是教师——毕竟先学一步、人生经历丰富，可为“人师”、“学师”；是学生——向学生学习，因为学生思维活跃，信息来源广，善于接受新事物和多元文化。我们今天的老师不可再期望自己成为一个正襟危坐的老夫子，再不能摆“师道尊严”的架子。“教你没商量”的时代已经一去不复返了。
“激活教师的现实生活，呈现教师的崭新形象”这就是“超级教师”评选活动，给我带来的启示和思考。这种不仅关注学生生存状态、生活质量、生命价值，同时也关注自己的生存状态、生活质量、生命价值的教师不正是今天的教师应该有的生活或生活观吗？不正是学生、学校，乃至整个教育需要的吗？
反 方2
毕大祥:
对教师职业价值取向的误导
教师，作为传承人类先进思想和优秀文化、为未来社会培养合格公民的专业人员，担负着培育学生健全的人格、引领学生发展良好情感世界和帮助学生建立正确的价值观念等责任。而让学生们做评委，通过“海选”的方式来选出“超级教师”，并且把这样的教师作为好教师的样本，无异于把教师推上一种畸形舞台——为取悦学生，迎合学生们的口味、兴趣、爱好而尽力表演。这是一种本末倒置的行为，其严重的不良后果就是误导教师的工作和努力方向，忘记教师的工作使命，使教师陷入一种“削足适履”式的职业价值取向沼泽里。
古人云：术业有专攻。无论从哪个方面来讲，教师都是具有一定的不可替代性的专业技能与独特艺术相结合的职业，因而，对于某个具体教师的工作评价，一个教师的“好”与“坏”、“超级”还是“低级”，也理当是一种严肃而科学的专业行为，决不是价值观念尚未健全、感性好恶大于理性分析来看待问题的中小学生们所能评判的。正如一个医生，我们不可能通过将手术台搬到舞台上，让普通大众观看其整个手术过程，然后对其医术水平来个“海选”评定，更不可能让医生们走上舞台，进行唱歌跳舞等等与其专业水准无涉的作秀表演以赢得病人的信赖，让病人们认定其中表演最好的一位是“超级医生”，从而放心的将自己交给他医治！
以此种方式来对教师进行评价，只能说是对教师职业价值的一种误导，更是对教师肩负的神圣使命的一种侮辱。
众说纷纭
王 勇：
一种有益的探索
在我看来，评选“超级教师”至少为教育工作者的考评提供了一种新的思路。是不是叫“超级教师”不重要，是不是要搞出海选、ＰＫ赛、总决选这样的形式也不重要，重要的是把优秀教师的评选权不仅仅交给学校，同时也交给学生，交给家长和社会，这才是一种公正合理的评定方式。
其实，真正需要去研究的是教师的评选标准。凭一个教师的才艺水准来认定他优秀与否固然不妥，但教育对教师包括才艺在内的多方面素质的要求不断提高却是不争的事实。现在教师普遍是“术业有专攻”，只注重钻研教材，研究如何让学生考高分。很多教师究其一辈子也只能站在自己的高度看问题。而深刻的思想、广博的知识、独到的见解、精彩的言辞……这些东西用“德、能、勤、绩”是无法准确考评出来的。“超级教师”的评选，表明我们正在摸索一条能更准确体现一个教师素质和能力的途径，这何尝不是一件好事？
“超级教师”评选过程中出现的诸多现象也值得我们教育工作者反思。因为分数压力，因为学生自我意识增强，因为社会对学生的诱惑越来越多……教师正在走向学生的对立面，甚至有些老师认为，必须严、狠、凶、抠、才能教育好学生。而“超级教师”评选过程中，让我们看到了孩子们可爱、善良的一面。事实上很多时候，不是说学生有多坏，有多调皮，而是我们对学生太苛求，缺少对学生发自心底的爱。
周敏芝：
让学生喜欢你最重要
目前，教师的各项评选有着惊人的相似之处，它们的弊端就是由所谓的权威和学校说了算。请问，有多少学校推荐各类、各级先进教师时是经过广大教师民主评议的？又有多少先进教师名副其实？“超级教师”评选肯定是不尽完美的，但是任何先进评选都不可能涵盖教师的所有方面，它也只能证明教师的一部分能力。我认为“超级教师”评选有一点是非常可贵的，它把评定权交给了我们的学生。一个能够受到广大学生普遍欢迎的老师应该是优秀的教师，受到学生欢迎的课堂才能有好的学习氛围。没有什么比你的学生真心喜欢你更重要！
从这个角度来看，“超级教师”评选起码它为普通教师提供了一个全面展示自己的舞台，创设了一个比较公平的评选机会。当然，“超级教师”评选要更得民心，就不能一味摹仿，还得结合教师的实际情况有所创新。
刘 成：
超级滑稽的表演
“超级教师”，顾名思义，应该是超一流的老师。教师的舞台，是那三尺讲台，他们应该在那里默默无闻地传承着文明；教师的一亩三分地，在那一群孩子的心田里，他们应该在那里辛勤地播种着未来和希望。守侯着自己的责任田，尽自己的那份职责，这才是教师的本色！
超级教师的评选，实际上就是一种带有时代色彩的角色错位的表演。就像颇受非议的演艺圈里，有的新闻联播的主持人在春节联欢晚会上撕开嗓子歌唱，演小品的偏偏忙着拍又长又臭的电视剧，演戏出了名的又赶快制作了一张又一张的唱片……全不顾观众的感受。归根结底，这一切都是受到了名利的驱使。而教育一旦也受到名利的牵引，变成虚浮华丽的表演，那么，还有谁能够凭借“淡泊宁静”的心态陪伴莘莘学子度过十年寒窗生涯？扛上犁耙走向田野的,那是农民；坐上公共汽车驰向工厂的，那是工人；带着学问走向学生的，才应该是老师。 |
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