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新课改形势下农村少先队工作基本状况分析及改进措施
作者:中学教育    文章来源:中学教育    点击数:    更新时间:2007-8-21
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农村少先队工作论文:新课改形势下农村少先队工作基本状况分析及改进措施(2004年度北京市少先队工作论文三等奖 金海湖二小 董秋香)当前,新的课程改革正在如火如荼地进行中,为了摸清队员基本状况,使我们的少先队工作更有针对性,我们从队员的生活和学习情况的特点及存在问题入手,就全学区五所学校五年级队员的生活学习情况做了调查。调查形式是书面问卷,为了使调查结果趋于真实,我们采取了三个步骤。一张问卷先由家长答一遍,再发给队员答一遍,然后要求中队辅导员进行甄别,最后进行统计。我们依据《少先队工作纲要》的内容,针对队员的生活、学习两方面,拟订了以下19个方面的问题。1.         听讲习惯:上课精神集中,不随便讲话,不玩东西,不搞小动作。                  (好 一般 差)2.                      作业习惯:不用家长催,自己按时完成作业。  (好 一般 差)3.         阅读习惯:课余爱读课外读物,见到喜欢的读物就抽时间读,每周都读。(好 一般 差)4.         好问习惯:爱向家长、辅导员问是什么?为什么?好动脑筋,经常发问。(好 一般 差)5.                      制作习惯:爱搞小制作,课余有一项小制作的业余爱好。 (好 一般 差)6.                      叠被习惯:每天早晨起床时自己穿衣、叠被。  (好 一般 差)7.                      洗碗习惯:能经常主动洗碗。               (好 一般 差)8.                      值日习惯:在校值日时认真负责。           (好 一般 差)9.         爱公物习惯:爱护公物,没损坏过学校的课桌椅、门窗、花草树木。                     (好 一般 差)10.     节约习惯:能做到节约,节约粮食、水电;爱惜学习用品、生活用品;不乱花零用钱。                     (好 一般 差)11.     让吃习惯:有好吃的先让父母长辈。     (好 一般 差)12.     照顾长辈习惯:父母累了、病了,能主动端水、送饭。      (好 一般 差)13.     待客习惯:来了客人能主动打招呼,帮助家长招待。       (好 一般 差)14.     出主意习惯:凡是集体的事都爱积极发表意见,主动出主意。(好 一般 差)15.     提意见习惯:对家长、辅导员有意见能提出来。(好 一般 差)16.     洗漱习惯:每天自己刷牙、洗脸。          (好 一般 差)17.     效率习惯:做事不磨蹭。                    (好 一般 差)18.     条理习惯:自己的东西能放在一定的地方。  (好 一般 差)19.     守纪习惯:辅导员在时与辅导员不在时一样遵守纪律。  (好 一般 差)调查结果分析本次调查发现存在很多问题,所以结果分析主要侧重存在问题。1.              劳动习惯差,部分队员“衣来伸手,饭来张口”。调查中发现,每天早晨起床自己收拾被褥的队员只占26.59%,能经常洗碗的队员只占37.23%,这是19个问题中比例较低的两个题,由于劳动习惯差,不少队员不爱惜劳动成果,能注意节约的仅占43.63%,还有35.1%的队员不爱护公物。经座谈、个别谈话、观察发现,导致这一情况的主要原因是:①   家长对孩子溺爱、娇惯。现在的农村孩子较少,家庭逐渐走向富裕,不少家庭孩子的妈妈不出去打工,仅在家中照顾一家人的吃饭穿衣,再加上对孩子的溺爱、娇惯,什么活儿也不让孩子干,养成孩子衣来伸手,饭来张口的坏习惯。②   有些家长迫于升学的压力,怕孩子干活影响学习,于是自己把全部家务都包下来,腾出时间让孩子多学习。③   有的家长嫌麻烦,认为孩子干活儿,会把家里弄得乱七八糟,还不如自己干,有培养他的时间,自己也干完了,结果剥夺了孩子锻炼的机会。④   平时缺乏严格要求,严格训练。对孩子劳动无要求,无计划,自己忙不过来时就叫孩子多干点,忙过来就算了,不是从培养人才的角度安排孩子劳动。2.               不讲效率,很多队员做事有磨磨蹭蹭、疲疲踏踏的习惯。调查中发现,不磨蹭的队员只占40.43%,居19个题中的第8位。这说明多数队员学习、办事不讲效率。造成队员磨蹭的原因是多方面的。①   缺乏应有的训练。家长对孩子顺着、惯着,放任多,要求少是孩子爱磨蹭的主要原因。②   孩子学习缺乏管理。大多数家长比较忙,孩子放学回家后无人管理,自己边做作业边玩,或边看电视边做作业,时间长了,就养成了磨磨蹭蹭的习惯。③   家长逼着孩子学习。孩子年龄小,注意力集中时间不长,可家长逼着孩子长时间学习,孩子精神集中不了那么长时间,边玩边写,养成了磨蹭的习惯。3.              依赖父母,却不孝敬父母,只知接受爱,不知付出爱。今天的多数孩子生活在爱的旋涡中,只想得到别人的爱,却不懂得爱别人,自然没有孝敬父母的习惯。调查结果显示,有了好吃的先让父母的孩子只有61.70%,父母累了、病了能主动端水送饭的仅有50.%,有些队员公开和父母顶撞。这些孩子既要依赖父母,又不孝敬父母,只知索取,不懂付出,这一问题真值得我们深思。①   家长从小娇惯。不少家长虽然从理智上懂得不能娇惯孩子,可一遇实际问题就不行了,往往感情战胜了理智,总想在孩子面前摆满鲜花,在孩子成长的道路上铺上红地毯。家长们的用心可谓良苦,没想到反而害了孩子,养成了依赖思想。在这种环境下长大的孩子,往往不懂得孝敬父母,也不懂得爱他人。②   学校“爱他人”教育力度不够。近年来,学校和家庭重视的是学习成绩,“心中有他人”的教育措施不得力,教育口号多,实际行动少,效果不佳。4.              多数队员考试成绩虽然不低,但学习习惯却不好。我们习惯上认为,学习成绩比较好的队员,学习习惯不会存在什么问题,其实不然。调查显示,学习习惯中的五项,有四项的比例低于25%,其中专心听讲的习惯仅达到31.91%,不少队员上课听讲不专心,玩东西、说话、做小动作;有些队员作业不认真,潦草马虎。据了解,多数队员没有预习和复习的习惯,造成这种矛盾状况的原因大致有以下几方面:①   家长辅导孩子学习的方法不正确。有些家长“望子成龙”心切,他们把着眼点放在分数上,用打、骂、逼、罚等方法督促孩子学习,这些方法虽然不科学,但对于小队员,确实能提高考试分数,所以孩子的考试成绩不低。但由于没有培养孩子良好的学习习惯,这些孩子年级越高,成绩与别人的差距越明显。②   家长抓学习没有抓到点子上。一些家长在教育观念上存在问题,他们对孩子的学习确实下了不少工夫,但把精力都集中在具体学科的辅导上,并没有抓到点子上,即所谓“肥了别人的田,荒了自己的园”。③   有些教师片面追求考试成绩,忽视学习习惯的培养。5.              一些队员不敢提意见,没有参与集体活动的积极性。调查显示,对家长、教师有意见勇于提出的队员只占24.47%,有事能和大家商量的占26.30%,在学习上好问的也只占19.15%,比例都很低。这说明,我们的队员不会过民主的生活,这与我们国家和时代前进的步伐多么的不吻合。我分析其原因是:①   封建家长制的影响。由于我们农村相对于城市还比较落后,不少家长自身文化素质低下,在教育子女时还存在简单粗暴,动辄打骂的现象,调查统计表明,遭到家长打过的队员占总数的78.30%,可见封建家长制教育仍很严重,这是影响孩子民主习惯的重要因素。②   师生猫鼠关系的影响。有个别教师受传统观念的影响较深,认为教师的话队员必须得听,他们只喜欢“服从型”的队员,结果扼杀了队员的民主精神,压抑了人才的发展。调查中发现,怕辅导员的队员占队员总数的89.20%。这样的师生关系,是队员不敢提意见、民主观念差的重要原因。③   保姆式教育方法的影响。有的孩子从小就在保姆式的教育下长大,家长、辅导员包办过多,养成了事事都依赖家长、辅导员的习惯。他们遇事没有主动性,没有参与意识,一切等别人拿主意,觉得不用自己出主意。④   集体的凝聚力不大。凝聚力大的集体中,孩子大都热爱集体,爱给集体出主意。凡是对集体没感情、不关心集体的孩子,就不爱给集体出主意。调查中发现,关心集体的孩子只占17.02%,这是民主生活习惯的重要原因。改进措施1.为适应新课程理念,尽快制定行为习惯培养序列方案,有计划的培养学生良好的行为习惯。新课程的教育理念是“以学生发展为主”,要求由知识传授为主,向促进队员自主学习为主转变,这是时代的客观要求。这一理念要求队员在学习过程中有更多的自主性。对队员的良好行为习惯有更高的需求。上述调查结果告诉我们,不少家长、辅导员对队员的教育随意性很强,多处于“堵漏洞式”教育。为了使行为习惯的培养更有序、更有效,我们要依据队员的身心特点,安排少先队活动内容,做到由浅入深、由低到高、由感性到理性,由具体到抽象,分层递进,螺旋上升。我们还应该制定少先队员的行为习惯培养序列化方案,使学校、家庭对队员的培养教育能够有层次的、按部就班的进行。2.认真研究“良好行为习惯形成的有效方法”,使我们多做塑造工作,少做改造工作。心理学研究表明,儿童发展是有关键期的,错过了这个关键期往往终生难以弥补。专家早就告诉我们,低年级甚至学龄前是孩子行为习惯培养的关键期。很多孩子的良好行为习惯比较巩固与小时侯家长的严格训练有关。调查发现,卫生习惯一般在孩子幼儿期就已初步形成,学习习惯在小学低年级形成,而民主生活习惯要到小学高年级才逐步形成。总之,少先队组织要抓紧各阶段的教育工作,及时使队员在相应阶段养成各种良好的行为习惯。如果错过时机再补救,就会出现事倍功半的效果了。3.提高家长教育水平,形成教育合力。教育子女是家长固有的天职,家长是孩子的第一任教师,家长能不能当好此重任,对孩子的一生极为重要。虽说时代已经进入21世纪,但山区的家庭教育还十分薄弱,还存在着许多家教问题:家长对孩子只“养”不“育”现象十分严重,严重的家长作风影响着孩子心理的健康成长。不良的家长行为使学校一个学期甚至几个学期的教育成果功亏一篑。因此,提高家长的家教水平,形成教育合力至关重要。  附:金海湖二小五年级队员生活、学习情况问卷统计表2004年9月序号好一般差备注人数百分比人数百分比人数百分比本次参加调查的五年级队员共有94人。13031.91%5861.70%66.38%25457.45%3132.98%99.57%32324.47%5154.26%2021.28%41819.15%5962.77%1819.15%52324.47%5356.38%88.51%62526.59%6569.15%66.38%73537.23%4851.06%1010.64%84042.55%4750.00%66.38%96063.83%2627.66%77.45%104143.62%4547.87%77.45%115861.70%3234.04%33.19%124750.00%4143.62%55.32%135255.32%3234.04%99.57%141617.02%5861.70%1920.21%152324.47%4952.13%2021.28%163840.43%4750.00%88.51%173840.43%4952.13%66.38%184446.81%4345.74%66.38%193031.91%5861.70%55.32%
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