浅谈写作中的模仿和创新

　　一直以来，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，古代的语文教学甚至就是一种写作教学，写作能力的高低成了人才选拔的唯一标准。然而，众所周知的是，要想提高写作水平就好比练“内功”，投入的精力大，时间长，收效却很慢。这也直接导致许多中学生在平时畏惧写作，更不敢奢望自己能写出超人一筹的习作来。自然而然，怎样才能在短时间内尽快提高自己的写作水平，无疑已成了许多学生所热切期盼知晓的答案。                                                                             
　　美国著名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的：首先，在书报杂志中随便地找出一篇篇文章的小片断，耐心地读，达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地仿写，如此练了一个阶段，然后筛选古今中外的名篇精粹，读、默、背之后照上述办法仿写，所不同的是，这次中反复仿写，写完一遍对照一次原文，一直练到和原文大致相似为止，然后，再重新挑选一篇文章……最后，他获得了极大的成功。
　　从富兰克林的习作之路中，我们可以得到一个很好的启示，那就是：要写好文章固然少不了一定的天赋，但更重要的还是应有一种行之有效的正确的习作方法。南宋著名理学家朱熹曾言：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”由此可见，无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿(仿写)一直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。因此，可以毫不夸张地说，仿写优秀例文是一条通向作文成功的捷径。当然，在具体操作中，为了避免走入歧途，我想至少应该明确两点：
　　第一、要正确认识什么是仿写
　　仿写绝不能是照搬照抄，这一点老师应该明确，学生更应明确。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致很多教师在作文教学当中对“模仿、借鉴”等词违莫如深，避之唯恐不及，片面强调“独立完成”的功效，不敢放权让学生进行必要的模仿，再加上很少有教师能积极地去写下水作文，参与到学生的习作活动当中去，很多作文往往都是学生个体“闭门造车”的“产品”，在许多学生看来，写作过程本身是一种痛苦的经历，是一种折磨，时间长了，他（她）们的写作兴趣也就丧失殆尽了。写作过程中咬笔头、擦纸头，苦思冥想，搜肠刮肚……
　　这种“挤牙膏”式作文法写出来的作文往往手法单一，内容陈旧，读之形同嚼蜡，很难对其有较高的期望。
　　而事实上仿写与抄袭是两个风马牛不相及的概念。抄袭(近年高考作文应试中就出现了很多类似情况)是一种违反道德的赤裸裸的剽窃行为，为人所不齿，我们应当坚决予以摈弃和制止。而仿写却是主体的一种再创造，它在客观上能促使学生不断扩大阅读面，有效地激励学生在不断地对比、借鉴中汲取写作养分，摧促灵感的生成，完成“积累－消化－模仿－提高”的知识技能转化过程；有助于知识积累、思想认识、语言表达以及审美取向的全面提高，是短时间内提高一个人语言和思维品质的最佳途径：完全不同于抄袭。
　　毫无疑问，同其它手段相比，仿写优秀例文更能激发学生的写作兴趣，更能有效地提高学生的习作水平，使其体味到成功的乐趣。
　　第二、要正确掌握怎样进行仿写
　　应该说，富兰克林的写作之路已经给了我们一个很好的仿写程式，不过我们学生在进行仿写时最好还是选择一些同年龄层次学生写的优秀例文；因为这些作品所反映出来的作者的生活体验、认知水平、审美情趣同我们相差不大，易于理解和接受。这样既可以增强仿写的目的性和可操作性，又可以提高训练的效果。当然我们更应注意向生活学习，平时注意了解国际时政大事以及观察一些身边发生的细琐小事，要有自己的生活底蕴。另外，仿写时还应注意：
　　（1） 要有不懈的坚持意识
　　在练习仿写时一定要有信心和恒心，因为大凡学生在刚练习仿写时肯定会觉得自己的习作非常差劲，根本没法和原文比，（人语言信息的接受和评判能力往往要大大强于他的具体实践能力，这就是教育心理学当中所说的“眼高手低”现象，仿写的生命力由此可见一斑。）此时可千万别气馁，因为能公正地评判自己的能力，这本身就是一种进步，要能够坚持下去，要明白万事开头难的道理。
　　（2） 要有鲜明的创新意识
　　光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”（
　　清代著名文论家许印芳语），能在吸收对方的优点的同时融入自己的特色，在模仿当中注意了解别人用意，发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西，向创新发展，千万要避免因简单的外在摹仿所导致的雷同。
　　（3） 要有明确的目标意识
　　学生在每一次仿写前都应有一个明确的目标，明确自己通过仿写这篇文章到底想从中学到什么。由于模仿借鉴的涉略面可以很多：即可是例文的（独特的）立意，也可是某方面（新颖的）题材；即可是它（精美的）布局，也可是它语言中的某些精彩生动的字词、某些富有意蕴的话、运用得恰到好处的句式或某段充满文彩的语句，凡此种种，不一而足……因此具体到一篇文章，你就必须有个明确的认识，这样才能做到有的放矢，提高练习效率。一般来说，开始阶段目标的设置应少一些，做到单点循序渐进，目标点多了反而不易把握，这也就是贪多勿得的道理；当然，等你有了一定的基础后，尝试多点齐头并进亦未不可。
　　好了，亲爱的同学，掌握了此种方法，注意以上几条，只要肯下苦功，不断模创，不断积累，不断拓展。相信经过一段不长的时间，你的写作水平将会有一个意想不到的飞跃，以后你就可以完全丢掉这根拐杖，自己开始在文学道路上前驰骋了。