观察实际上是一种有计划、有目的的知觉，即主动使用感觉器官去看、去听、去触摸的能力。人类的各种探究活动都是从观察入手的，著名的昆虫学家法希尔为了弄清蜈蚣产卵，常常一整天蹲在田野里，为了观察蟑螂活动，不顾蚊虫的叮咬，凭着对多种昆虫细致入微的观察，写出了闻名于世的《昆虫记》。怎样培养学生的观察能力呢？在教学实践中，我主要是从培养学生科学的观察方法入手，取得了较好的教学效果。

    一、对比观察

    有比较才有鉴别，对比观察常常可以使学生深刻理解知识，清晰区别与鉴别不同的生命现象。如马铃薯块茎芽眼长出新芽，仙人掌茎上长出新芽，酵母菌的一定部位生出芽体，学生很容易混淆，认为都是出芽生殖。教学中，我先让学生观察马铃薯、仙人掌芽的出芽情况，与课本上出芽生殖的概念相比较，找出其不同所在；然后通过挂图进一步比较以强化印象；最后让学生用显微镜观察酵母菌的出芽生殖，并与前两种情况作再次比较。这样学生对出芽生殖和营养生殖两种生殖方式就不会搞错了。再如，有丝分裂和减数分裂过程中的染色体变化是教学中的难点和重点，教学中，我让学生通过挂图对比、作图对比、列表对比、曲线对比等多种对比观察，找出染色体的形态、数目、行为变化的不同。另外，在《动物胚和胚后发育》这节内容的教学中，我要求学生学生作三方面的对比观察：一是受精卵的动物极和植物极的位置、颜色、密度对比观察；二是卵裂时，动物极和植物极细胞大小、分裂速度、分裂方向的对比观察；三是囊胚和原肠胚的结构对比观察。我依次出示观察材料，如模型、挂图等让学生进行反复观察对比，最后由学生总结出受精卵是上动下植、上深下浅、上轻下重；卵裂时的细胞是上小下大、上快下慢；囊胚只有一腔；原肠胚是一孔二腔三胚层等特点。

    二、多渠道观察

    根据形式与内容相统一的原则，利用多种教学手段，如实物、模型、挂图等直观教具，投影、幻灯、录像剪辑等电教手段有机组合，让学生多渠道、多侧面的观察，从而感知事物的基本特征，并从中总结归纳基本规律。高中生物课本《体内物质交换》这节内容，由于比较抽象，学生学习困难。教学中我运用挂图、投影、板图、课件等多方面的结合，首先出示挂图，这是静止的，让学生认识各部分的名称，然后用投影出示内环境模式图，通过斜纹薄膜的拉动，演示血液在血管中的流动方向，CO₂、O₂的进出方向，这是动态的，形象的，让学生通过观察，了解并掌握血浆、组织液和淋巴三者的关系。然后再通过课件的演示，让学生对人体内的物质交换过程有一个整体的概念，最后再通过课前准备好的板图，其中有名称错误、剪头错误、顺序错误、原理错误等，让学生认真观察，找出错误所在。这样，学生通过静－动－静的多面观察，再通过识图－作图－纠错等一系列教学手段，学生印象深刻，较好地掌握了这些知识。学生好果仅靠单一感知，往往会导致认识的片面性。有的学生对实物与挂图对不上号，认识实物，但要作图却不能正确表达，这些正是由于观察不全面所致。解决这个问题的最好办法就是让学生多侧面观察。

    三、重点观察

    观察中只有抓住重点，才能把握事物的本质特征。例如“子房结构”这堂课，我对学生提出：对子房的一般结构、形态、大小、颜色等作简单了解，而对胚珠的构造应作重点观察，弄清胚珠的组成，特别是珠被、胚囊、卵细胞、极核等，尤其是卵细胞和极核的数量等内容，更应细致观察。学生掌握重点观察方法，就能较好较快地完成观察任务，对培养学生观察能力是非常重要的。

    四、顺序观察

    事物的发展是一个渐变的过程，学生认识世界也有一个渐进的特点，教会学生按照顺序观察是符合学生认识规律的。我在组织学生观察时，根据学生观察内容列出观察顺序。例如，植物细胞质壁分离与复原实验，我首先让学生观察洋葱鳞叶表皮细胞的颜色，然后用显微镜观察洋葱细胞，先观察洋葱的整体构造，观察液泡的构造、大小、位置、和颜色等，再观察原生质层，分析原生质层的组成，特别是看细胞膜和细胞壁之间有无空隙，最后观察洋葱表皮细胞在高渗溶液中，原生质层与细胞壁逐渐分开的情况。这样，学生从宏观到微观，从整体到局部，如同拨笋一样，逐渐揭示出生命的本质，学生印象深刻。