强化推行素质教育是当前教育改革和发展的关键。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是邓小平同志为中国教育指出的发展目标和方向。目前，国际社会已由商品经济时代上升到知识经济、信息经济时代，计算机信息技术已经成为人类的第二文化，今后的信息社会中不懂计算机的人无疑是现代文盲。所以，把信息技术引入学校课堂，以计算机辅助教学，是实现“三个面向”目标的有效途径。正因如此，现今的中小学课堂上越来越多的引进了计算机辅助教学手段，而且，学校在这方面的实力已成为某些教育管理部门作为评价学校的一项重要内容。但是，多媒体计算机辅助教学在日益显示其优越性的同时，也出现了一些认识和使用上的误区。下面，笔者就从计算机多媒体课件的制作和应用两个方面来谈一下自己的一点浅薄认识。

一、 课件制作过程中应注意的几个问题

目前市场上有许多与教材相配套的多媒体课件，供教师使用，这样既达到了把多媒体引进课堂的目的，又省去了教师自己制作课件的麻烦，节省了时间。但是，这些现成的课件的制作者通常都是一些电脑专家，不是教学一线的教学人员，因此，课件的内容往往不尽人意，尤其抑制了使用者的个性发挥，成了千篇一律的“套子”。鉴于此，还是由教师亲自动手制作符合自己教学特色和思路的课件为好。那么在课件的制作过程中应注意哪些问题呢？

1.硬件和软件的搭配问题。

制作课件，往往要受到计算机硬件的限制，这是许多不熟悉计算机的教师所不了解的。比如，有的教师希望在课件中应用一些三维立体效果，那就要用到“3D MAX”等一些大型三维动画制作软件，如果计算机的配置很低，达不到软件要求的话，制作速度就会非常慢，甚至根本就无法运行。因此，要根据自己所使用的计算机来选择合适的制作软件。

2.要注意制作过程的有序性。

在制作课件之前最好先设计好思路，写好脚本，而在课件中可能用到的所有图象、视频、声音等素材应该先予整理齐全，放在一起，避免在制作过程中思路不清晰，经常改动，素材也是想起什么才抓什么，浪费了许多时间。如果因为制作一个课件而耽误了太多的备课时间，那就得不偿失了。

3.图象文件的编辑和调用。

在课件的制作过程中往往会用到大量的图象素材，而图象文件一般用256色就可以了，16位、24位占用磁盘空间太多，对于一般课件没有必要。图象格式一般应采用JPEG格式，而不宜采用BMP格式，虽然BMP格式的图片清晰度比JPEG格式要稍高一些，但它们所占的磁盘空间却差别巨大，一般JPEG格式所占空间仅是BMP格式的1/20，而视觉效果上区别却不大。动态图象则应保存为GIF格式，而不应该保存为AVI格式。

4.要注意所做课件的交互性。

很多教师制作的课件都是线性的流水程序，以鼠标点击任何位置便会播放下一页内容，如果手指稍有差错便错过一页，且无法回头，这样的课件在应用过程中的灵活性不用我说大家也都会深有感触了。因此，要注意课件的交互性，加强其在应用中的灵活性，这也是做出一个好课件的条件之一。

二、课件使用过程中应注意的几个问题

在一节电教课中，多媒体的运用是为教学目的服务的，如果电教课在实现教学目的的过程中并无优势可言，那也就失去了引进它的意义。而且，根据笔者的经验，某些教师运用的多媒体辅助教学手段不但在课堂上起不到促进作用，反而会扰乱学生的思维，使教学效果反而不好，这就要求教师在应用多媒体辅助教学的过程中应注意以下几个方面：

1.确立多媒体在教学中的辅助地位。

多媒体辅助教学作为一种方法和手段补充于传统教法和现代教法的教学，并不是对二者的否定，更非取而代之，而是为提高教学效果、培养现代化社会所急需的高素质人才服务的。因此，电教手段与它们是互为补充、取长补短，共同服务于教学目的的。我们在运用新旧教法组织教学时，一定要将电教手段摆在一个适当的位置。有些课，电教手段“满堂灌”，把板书、卡片、甚至连实验都不要了，这绝不是我们电教课所提倡的，因此，必须摆正多媒体手段在教学中的地位。

2.处理好多媒体与传统教学手段的关系。

多媒体技术作为一种新的教学手段，有明显的优越性，但不能由此盲目排斥甚至否定传统教学手段。教学实践证明，清晰的挂图、优美整洁的板书、逼真的模型、动感十足的演示等对于课堂教学同样是十分重要的，它们的感染力、影响力有时也是多媒体所无法比拟的。在多媒体软件还比较欠缺的今天，上述传统媒体具有省时、简便、经济、易操作的特点，其制作和使用皆有很大优势。可以说，现代教学手段与传统教学手段各有利弊，只有相互补充，才能相得益彰。为此有人主张多媒体教学应保留粉笔和黑板，对模型、挂图等不能一概否定，应一切从效果出发，而不是追求“纯粹的先进技术”。

3.教师要加强控制课堂的能力，充分发挥教师在课堂教学中的主导地位。

如果说选择合适的媒体是上好一节电教课的先决条件的话，那么媒体作用的发挥也就成了关键。但是，它能否发挥作用又与教师的主导作用和学生的主体作用的发挥有关，教师在演示多媒体课件的同时，一定要控制好课堂的气氛，注意引导学生的注意力，使之向教学目的靠近，而不是嘻嘻哈哈看热闹。笔者曾观摩过很多各个级别的公开课，讲课教师的备课都很充分，专门制作的多媒体课件声情并茂，有声有色，在课堂上一展示，学生们都很兴奋，但课后测试的教学效果却很令人失望。原因何在？喧宾夺主。无论如何，多媒体手段终究是辅助手段，永远也不能完全取代教师的地位，在课堂教学过程中教师的主导作用是谁也无法代替的，教师一定要处理好多媒体与学生的关系，正确引导学生理解教学内容，而不是盲目的看热闹，这样才能够达到预期的教学目的。

我们只有不断的努力发现多媒体教学过程中存在的问题，并及时纠正它们，逐步完善这种先进的教学手段，才能让它在课堂教学中大放异彩，实现它应有的作用。