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《电功》说课稿
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作者：青春无悔 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-6-20
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本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个部分。
一、 教材分析
1、 本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、 教学目标。
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：
知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
（2）掌握电功的公式W=UIt
（3）知道电功的单位。
（4）知道电能表的用途和读数方法。
能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
3、 重点与难点。
作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。
二、 教学程序设计
根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：
在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。
在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想 再实验 最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。
在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。
为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。
小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。
三、 教学体会
通过这节课的教学，我有以下几点体会：
1、 作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。
2、 这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深
3、 教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。
因为本人经验不是很多，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望专家们能给予批评和指正。
1999.11.20
附1：《电功》一节课的练习题
1、1、电流做了多少功，就有多少 电 能转化为 其他形式 的能。
2、电炉接通电源后，电流做功是将 电 能转化为 内 能。
3、电流在某段电路上做的功等于电路两端的 电压 与电路中的 电流 以及通电时间 的乘积。用公式表示为 UIt 。
1 2 3 4 5
4、某同学家电度表先后两次抄表示数分别为
1 7 5 8 4
和则这段时间内耗电 523.9 度。
5、把同一灯泡先后接到220伏和110伏的电路中,则电流在相同时间内所做的电功之比为[ D ]
A、2：1 B、1：2 C、1：4 D、4：1
6、一盏电灯所用的电压是36伏,通过的电流是1安,通电50分钟后做了多少功? (10800焦)
附2：《电功》一节课的教案
课 题 义务教材第二册《电功》 教 师 单 位
黄 勇 长春52中
教学目的 知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。 （2）掌握电功的公式W=UIt （3）知道电功的单位。 （4）知道电能表的用途和读数方法。能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。 （2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
教学重点 电功的概念和公式
教学难点 实验探索过程
教学方法 猜想、实验探索、讨论总结等启发式综合教学法
教学手段 电源、小灯泡、导线、开关、电能表、微机、电炉
主 要 教 学 内 容
教 学 过 程 复习提问：1、功的两个必要因素是什么？ 2、用电器工作时消耗的是什么能？引入新课：观察电流表。讲授新课：1、 通过小电机提升重物的实验观察到电流可以做功。2、 讨论电流做功的实质。（1） 演示电流通过电炉、电灯的实验；微机模拟电解水的实验。（2） 归纳总结：电流做功的过程，实际上就是电能转化为其他形式能的过程。3、 探索电流做功跟什么因素有关。（1） 先引导学生猜想电功的大小可能会跟什么因素有关？（2） 再启发学生思考应如何研究电功与这些因素的关系？（3） 实验：观察灯泡发光的亮度与电流和电压的关系。（4） 归纳总结：W=Uit4、 电功的单位———焦耳。5、 电能表一度电的作用。（以下略）
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