猴王出世

教学目标

知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。

情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。

教学重难点：

重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的。

难点：美猴王到底“美”在什么地方？

教学设想

1、教法设计

①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式

②采用多媒体辅助教学

2、学法指导

①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解“猴王出世”的故事梗概，准备复述。

②让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。

3、教时安排：一课时

教学过程

一、激情导入：

播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，激发学生的学习兴趣。并在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料。

导语设计：

大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》中的一个片断——猴王出世

二、整体感悟：

1、让学生自由大声朗读课文，概述课文。看谁说得简洁，说得生动。学生讲完后学生适当点评。

2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。

三、品词析句，感悟人物品质　　

1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）　　

2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？　3.反馈交流：　　

（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）　　

（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）　　

4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。　　

四、布置作业　　

1.把下面的片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学劳动或活动的片断，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。。　　

“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”