教学要求：1、理解比例的意义，掌握组成比例的条件
2、比例的书写格式和组成比例的四个数的名称
3、理解比例的基本性质
教学重点：1、理解比例的意义
2、掌握比例的基本性质
教学难点：1、掌握组成比例的条件
2、利用比例的基本性质来判断能否组成比例
教学时间：1课时
教学用具：电脑课件
教学方法：教授法，讨论法
教学过程：
一、 复习：
同学们，在上学期我们已经学习过了有关比的知识，谁还记得什么叫做比？你能说出比的各部分名称吗？谁能说出一个比？求出比值后，谁能再来说一个同比值的比？谁能再来说一个比，然后请你找一位同学说出与你的比值相等的比？
二、 新课引入：
我们来看黑板上的这三组比，每组比的比值都是相等的，比值相等就说明这两个比是相等的，我们就可以用等号将它们连接起来，那么用等号连接起来的式子叫什么呢？这两个比之间又有什么关系呢？这就是我们这节课要学习的：“比例的意义和性质”（板书课题）
三、 新授：
1、 我们先来学习例1 ，请同学们打开书39页，在书上完成例1，可以同桌之间讨论一下。
2、 （出示幻灯片）总结答案，并将组成的比例写在黑板上
3、（指着黑板）黑板上的这几组等式，每组都是由两个比值相等的比组成的，我们就把这样的表示两个比相等的式子叫做比例
4、 打开书，找到比例的概念，仔细体会这句话，你能想到什么？提出什么问题？
5、 比例的各部分名称
（1） 我们已经知道了什么是比例，那么，比例的各部分名称是什么呢？又如何用字母来表示呢？请同学们打开书40页，自学这部分内容
（2） 好，就学到这里，下面汇报你自学的结果，谁愿意来说说，通过自学你知道了什么？（结合学生的汇报，教师板书）
6、 教学比例的基本性质
（1） 仔细观察比例的内项和外项，看看他们之间有什么关系？
A、 学生提出结论：比例的两个内项之积等于两个外项之积
B、 验证结论
C、 得出比例的基本性质
在比例里，两个外项之积等于两个内项之际，这叫做比例的基本性质
D、 说一说什么是比例的基本性质
E、 用字母该如何表示
（2） 我们学习了比例的基本性质后，就可以用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，请看练习
练习：1、判断下面每组中的两个比能否组成比例
（1）7：3 6：4 （2）10：0.2 3：0.06
(3) 0.6：0.2 1/3：1/4 （4）1/2：1/3 12：8
2、 下面的等式写成比例式，可以有几种写法？
（1） 6×24=8×18
（2） 1.2×0.8=3×0.32
7、 小结：
这节课，我们学习了比例的意义，知道了比例就是表行两个比相等的式子，自学了比例的各部分名称，还有比例的基本性质，以后我们可以利用比例的基本性质来解比例。
板书设计：
比例的意义和性质
比例：表示两个比相等的式子
内项
10：12=35：42 a：b=c：d
外项
性质：如果a：b=c：d 那么：ad=bc